中新社雅加達6月23日電 題：漢語教學如何促進中印尼“你來我往”？

　　——專訪印尼瑪瑯國立大學孔子學院中方院長廖桂蓉

　　中新社記者 林永傳

　　漢語教學在印尼經歷了怎樣的曲折發展？在“一帶一路”建設中又如何促進兩國“你來我往”？印尼瑪瑯國立大學孔子學院中方院長、《你來我往看印尼》一書主編廖桂蓉近日接受中新社“東西問”獨家專訪時就此進行了解析。

　　現將訪談實錄摘要如下：

　　中新社記者：漢語教學在印尼經歷了怎樣的曲折發展？

　　廖桂蓉：印尼是全球華僑華人數量最多的國家，也是世界范圍內最早發起漢語教學的國家之一，但其漢語教學也歷盡了坎坷和滄桑。

　　印尼漢語教學起步于1690年創辦的名誠書院。直至1900年，其漢語教學一般都以義學形式進行，教學對象主要為華僑子女。

　　1901年，“巴城中華會館華僑學校”創建，標志著印尼近代漢語教學的開端。其后又相繼成立了爪哇學武總會、荷印華僑學務總會等教育機構，印尼的漢語教學進入快速發展時期。

　　上世紀四十年代日本占領印尼后，當地漢語教學進入停滯狀態。1945年印尼獨立，漢語教學迎來了黃金發展時期，最輝煌時該國擁有超1500所中文學校。

　　上世紀六十年代中期，蘇哈托政府宣布取締印尼所有中文學校，凍結和接管學校資產；緊接著又頒布了禁止說漢語和攜帶漢字印刷品等法令，華文教育在印尼徹底遭封殺。中印尼兩國亦中斷了外交關系。

　　1990年中印尼恢復外交關系，1998年蘇哈托下臺后印尼政府開始松綁華文教育。彼時漢語教學在印尼已完全中斷32年之久，兩代甚至三代印尼華人絕大多數不懂漢語。

　　1999年哈比比總統發布總統令“解凍”印尼華文教育；同年民選的瓦希德政府開始實行民主改革、華文教育復蘇。

　　2001年5月，中印尼兩國教育部門簽署關于在印尼舉辦中國漢語水平考試(HSK)的合作協議，成為印尼華文教育里程碑。印尼教育部規定凡有教學大綱的學科皆為國民教育合法學科。2004年，印尼華文教學大綱完成編寫，華文被確定為國民教育體系的合法學科。

　　此后，華文教育在印尼如春天里堅毅的小草快速恢復生氣，華文學校紛紛復辦，華文補習班處處涌現。尤其在華文經濟價值飆升影響下，學習中文的熱潮也延伸至非華裔民眾，許多地方政府規定學校必須教授漢語；一些具有長遠眼光的印尼學校紛紛與中國高等院校合作，引進中文教師、設立漢語專業、開設漢語課程。

　　2010年，印尼雅加達阿拉扎大學、萬隆瑪拉拿達基督教大學、泗水國立大學、蘇拉威西哈沙努丁大學、加里曼丹丹戎布拉大學和瑪瑯國立大學6所孔子學院陸續掛牌，2019年3月三一一大學孔子學院、2021年4月巴厘島烏達亞納大學旅游孔子學院先后創立，開啟了印尼華文教育新局面。

　　中新社記者：當前漢語教學在印尼境況如何？

　　廖桂蓉：當前，印尼漢語教學迎來了又一個飛速發展的黃金時期，但仍遠未滿足印尼經濟社會發展需求。

　　隨著中印尼兩國各領域交流合作不斷深化，特別是經貿合作日益緊密、人文交流熱絡，印尼各地對通曉漢語的技術人才需求量迅速增加，從政府部門到國民都認識到掌握漢語的重要性。

　　僅就旅游業而言，新冠疫情暴發前，中國已是印尼最大國際游客來源國。據印尼旅游和創意經濟部數據，中國游客在印尼旅游期間平均消費金額位居各國游客之首。為吸引和服務好中國游客，印尼很多旅游景區景點都加強了中文導游培訓及中文標識設置，許多旅游城市和旅游景區都以能提供中文服務作為旅游業推廣的“招牌”，旅游業從業人員學習漢語成為一股熱潮。

　　目前，懂漢語的人已然成為印尼就業市場中的“香餑餑”。印尼當前就業競爭大，許多年輕人找不到工作，但掌握中印尼雙語的人才卻供不應求、有非常大的缺口。這為漢語教學提供了廣闊市場。師資力量薄弱是當前印尼漢語教學最大制約因素，優秀教師數量少且多集中在發達城市收費昂貴的國際學校。

　　中新社記者：漢語教學在中印尼“你來我往”中發揮了什么作用？

　　廖桂蓉：漢語教學是中國同世界進行文化溝通和交融的過程，也是構建世界和中國相互認識、了解的基礎和共識的過程。漢語教學將中國文化傳播到世界各地，也將世界各地的文化帶回中國。

　　印尼是“一帶一路”重要沿線國家，在中印尼兩國共建“一帶一路”過程中，漢語教學發揮了重要的基礎性作用。一方面，漢語教學本身就是中印尼“你來我往”的精彩篇章；另一方面，漢語教學又為兩國“你來我往”打下基礎，促進“你來我往”日益熱絡。

　　以只有50萬人口的瑪瑯城為例，因孔子學院的設立、漢語教學的拓展，該城成為中印尼兩國頻密“你來我往”的縮影。

　　瑪瑯國立大學孔子學院創辦后，在本校創設了中文專業、開設非中文專業中文課，為其附屬幼兒園和小學教師進行中文培訓；與泗水崇高基督教學校、三寶壟國立大學、瑪瑯穆海默迪亞大學、普拉維查亞大學合作建立了教學點；與瑪中大學合作開設了中文專業；為當地多所中學開辦文化體驗課、文化體驗營，為有需要的學校開設中文課、文化講座；為中資企業與當地學校牽線，促成中資企業為印尼學生提供實訓和就業機會；幫助本地多所學校與中國高校建立合作關系，舉辦教育官員赴華考察團、赴華文化體驗夏秋冬令營，幫助當地學生申請赴華留學，幫助中國學生到印尼參加國際夏令營和申請留學印尼等。

　　中新社記者：漢語教學在印尼前景幾何？如何才能更好發展？

　　廖桂蓉：印尼人口數量超2.7億，其中華僑華人約2000萬，是世界上華僑華人數量最多的國家。自上世紀九十年代末以來，特別是2013年兩國建立全面戰略伙伴關系以來，中印尼友好關系呈現全方位、各領域齊頭并進的良好態勢。2017年印尼成立高校中文系協會，旨在加強中文教育機構間合作，為中文教育機構與中國相關機構合作牽針引線。

　　漢語教學依托又服務于兩國關系的發展。當前中印尼兩國發展戰略對接日益緊密，“一帶一路”倡議與印尼“全球海洋支點”戰略高度契合，兩國經貿互利合作節節攀升，人文交流方興未艾。中印尼命運共同體建設對中印尼雙語人才的需求是急切的，又是長期的。

　　漢語教學在印尼具有極其廣闊的舞臺和美好前景。欲使印尼漢語教學獲更快、更好發展，師資力量培養是當務之急。印尼教育部已陸續推出本土漢語教師隊伍培養和規范措施，確立制度保障；該部還與印尼駐華大使館和中國中外語言交流合作中心合作，開辦了多期印尼本土中文教師培訓班。其次，漢語教學應結合市場需求，以“漢語+”模式大力發展職業技能教育，打造“漢語學習市場”與“漢語應用市場”無障礙通道，培養對口人才，實現漢語學生學習、實習、就業一條龍。(完)

　　受訪者簡介：

　　廖桂蓉，中國廣西師范大學外國語學院副教授，從教27年，主要研究方向為應用語言學，發表十幾篇相關論文，并編寫兩套教材。自2017年2月至今擔任印尼瑪瑯國立大學孔子學院中方院長，主持編寫《你來我往看印尼》一書，并撰寫多篇有關印尼的文章。