中新網(wǎng)北京3月6日電 (記者 張素 曾玥)6日在十四屆全國人大三次會議上海代表團開放團組會議上，全國人大代表、上海交通大學校長丁奎嶺表示，要通過課程的微課化、模塊化，讓學生能夠根據(jù)個人創(chuàng)新需求動態(tài)化制定自己的學習路徑。

　　“多一些‘樂高式’的自主構(gòu)建，少一些‘流水線’的知識填鴨；多一些爭先的‘比武場’，少一些內(nèi)卷的‘期末考’。”他說。

　　有評論認為，科技成果轉(zhuǎn)化與拔尖人才作為高校最重要的兩項“創(chuàng)新供給”，當前仍面臨著轉(zhuǎn)化率與產(chǎn)出量偏低的雙重困境。

　　談及增加高校的“創(chuàng)新供給”，丁奎嶺說，核心就是要打通科技成果轉(zhuǎn)化與拔尖人才培養(yǎng)的“任督二脈”，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，構(gòu)建“從樣品到商品”“從拔尖學生到拔尖人才”的高效、高質(zhì)創(chuàng)新供給線。

　　他進一步指出，在科技成果供給方面，關(guān)鍵是要打通“成果成熟度不高”“容錯機制不完善”“高水平科研不夠多”等堵點，將科技成果切實轉(zhuǎn)化為先進生產(chǎn)力。

　　在拔尖人才供給方面，關(guān)鍵是要打通“創(chuàng)新鏈和培養(yǎng)鏈銜接不緊”“人工智能賦能教育教學的模式不完善”等堵點，將拔尖人才的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢。

　　丁奎嶺說，當前人才培養(yǎng)還存在一些堵點。例如，盡管計算機技術(shù)飛速發(fā)展、學生基礎(chǔ)大幅提升，然而一些學校仍遵循編程語言－數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)－算法設(shè)計等課程的固定順序來教學。與此同時，重修刷績點的現(xiàn)象也依然存在。

　　他建議以創(chuàng)新鏈來重塑教育鏈，打造“動態(tài)化”的培養(yǎng)計劃，讓學生在“爭先式”的創(chuàng)新實踐中迅速提升。

　　丁奎嶺還表示，要持續(xù)提升教師人工智能素養(yǎng)，發(fā)揮教師的能動性、創(chuàng)新性，將教師從授課者轉(zhuǎn)變?yōu)橐啡耍纬芍R與人格并進、效率與溫度并存、智能與智慧并重的育人格局，培養(yǎng)更多堪當時代重任的拔尖人才。(完)