中新網寧波4月2日電(林波 劉雨)4月2日，是世界孤獨癥日。當日8時，在浙江省寧波市江北區橄欖樹兒童發展中心內，幾十個孤獨癥孩子在特教老師陪同下，開啟了一天的康復訓練。

　　31歲的特教老師王穎穎已從業8年。這些年來，她干預過近300個孩子，也給近300個家庭帶去希望，但她卻不愿“桃李滿天下”，希望每一個孩子都健健康康。

　　“要不要綠色的長方形？”“啊！不要，紅色的啊！”“厲害，搭好啦，再換一塊！”“啊！”在個訓室里，王穎穎正在給孤獨癥孩子芳芳(化名)上一對一訓練課。

　　整個教學過程，始終伴隨著孩子“啊”的叫聲。這樣在外人看來根本無法進行下去的課，王穎穎卻一直面帶微笑，一點點引導著孩子進入溝通狀態。

　　孤獨癥兒童也被稱為“星星的孩子”，主要表現為不同程度的人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。

　　目前，孤獨癥成因尚無定論，也無特效藥物治療。但實踐證明，早發現、早診斷、早干預，能顯著改善癥狀與預后。

　　走進橄欖樹兒童發展中心，每個房間都布置得童趣十足。書架上整齊擺放著自制繪本，墻邊展示著孩子們的繪畫和手工作品，互動娃娃、模擬玩具應有盡有。

　　當日，王穎穎上的是“搭積木”課，她與孩子面對面坐著，陪伴她依次選取積木進行拼搭。

　　看似普通地玩耍，實則暗藏玄機。她留意著芳芳的一舉一動，積極回應每一句話，“這個課程是為了培養她表達需求的能力，還有在顏色認知方面的技能”。

　　芳芳外表和正常孩子無異，可仔細觀察就會發現，她常沉浸在自己的小世界里，念念有詞、身體扭動，還不時發出叫聲。

　　“她對聲音的感知和我們不同，在她聽來，自己的叫聲只是比平常高一點，感受不到刺耳。”王穎穎解釋道，這類孩子很難接受外界傳遞給他們的信息，因此也常被稱為“星星的孩子”。

　　“要安靜！”“慢慢來，屁股坐坐好！”這里每堂課時長為45分鐘，可孩子們很難規規矩矩坐到下課。王穎穎需時刻留意孩子的動態和反應，迅速靈活調整教學方法。

　　2016年，王穎穎，從安徽中醫藥大學康復治療學專業畢業。她的專業讓她有很多就業選擇，但她最終選擇了兒童康復，來到江北首家專業孤獨癥康復機構——橄欖樹兒童發展中心。

　　“我喜歡小孩子，他們很單純。”在她眼中，兒童康復是希望的延續。

　　一千個讀者就有一千個哈姆雷特，世間亦無兩片完全相同的樹葉。在特殊教育領域深耕8年，王穎穎見過形形色色的孩子。

　　杰杰(化名)是令她印象深刻的一個孩子。杰杰喜歡尖叫哭鬧，家長又氣又急，卻無濟于事。

　　王穎穎經過觀察發現，杰杰內心渴望得到別人的關注，只是不會用語言表達。

　　于是，在教學過程中，她蹲下來，與孩子平視，一字一句夸張地教他說“媽媽，看我”“媽媽，過來”。

　　當杰杰發現，只要說出這些簡單的話語，就能得到家長關注和回應時，便不再做那些讓人頭疼的行為。另外，王穎穎還不斷鼓勵孩子，強化他的好習慣。

　　如今，杰杰已順利進入小學。每次收到他媽媽分享孩子會寫字、會計算的消息時，王穎穎都會覺得自己見證了一個“奇跡”。

　　“我和同事每天就像牽著小蝸牛散步一樣，一個動作、一句話常常要重復成百上千次，整個過程漫長，但只要孩子有一點點進步，我們就很開心。”她如是說。

　　然而，并非每個孩子的康復過程都一帆風順。有次一位家長在王穎穎的辦公室崩潰大哭，說孩子學了大半年還會有不同程度的自我刺激行為。

　　那一刻，她不禁開始懷疑，自己日復一日地堅持，到底有沒有意義？

　　與此同時，身邊同事來來去去，高強度的工作和有限的成就感，讓她無數次在心底對自己說，“離開吧，或許生活會輕松一些”。

　　直到一位單親媽媽的出現，改變了她的想法。

　　這位媽媽的孩子3歲了，還只能喝奶，連基本的吃飯都不會，穿衣、如廁等生活自理能力更是一塌糊涂。

　　幸運的是，孩子遇到了王穎穎。經過專業干預，他慢慢開口說話，學會了吃飯、上廁所、照顧自己，與家長也有了溝通交流。

　　當這位媽媽聽說王穎穎想離開時，緊緊攥著她的手說，“如果王老師走了，我們真的不知道該怎么辦”。

　　聽到這番話，她落淚了。她心疼孩子，也不忍心讓像朋友一樣的家長陷入困境。

　　經過一番掙扎，王穎穎選擇留下來，“如果我們都走了，這些孩子會很可憐無助，也沒人能給家長希望，我要為他們堅持下去”。

　　在8年的教學中，她記得那個記憶力驚人的男孩，聽一遍電話號碼就能背下來；也記得那個刻板的孩子，每天必須走固定路線，否則就會大哭……

　　王穎穎的故事，是無數“星星守護者”的真實寫照。在他們的世界里，沒有“桃李滿天下”的期許，只有日復一日的堅持。(完)