“當(dāng)你入學(xué)時(shí)，要想到4年后你是和275萬(wàn)人同時(shí)畢業(yè)，而不是今年145萬(wàn)人的就業(yè)情況。”
今年春天，教育部學(xué)生司司長(zhǎng)瞿振元接受記者采訪時(shí)，希望今秋入學(xué)的大學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)早作準(zhǔn)備，不能抱著昨天的就業(yè)觀念，站在今天，面對(duì)明天的就業(yè)局面。
擴(kuò)招并非根源
有人把大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困境歸咎于擴(kuò)招，似乎有不少數(shù)字可作后盾：與1998年相比，1999年、2000年、2001年3年共擴(kuò)招300多萬(wàn)人。很顯然，這300萬(wàn)人都正在或?qū)⒁源髮W(xué)畢業(yè)生身份去搶奪飯碗。
擴(kuò)招真的是問(wèn)題根源嗎？
同樣有數(shù)據(jù)提出反證。早在擴(kuò)招之前，據(jù)對(duì)49所普通高校的抽樣調(diào)查，1998年畢業(yè)生離校前的總體就業(yè)率僅為58%；1999年10月，教育部有關(guān)部門公布了44所直屬高校1999年本科畢業(yè)生一次就業(yè)率情況，截至1999年5月底，總體一次就業(yè)率達(dá)到82%，其中本科生一次就業(yè)率85%，�？粕淮尉蜆I(yè)率54%；截至2000年6月，教育部45所直屬高校本科生一次就業(yè)率為90.12%，專科生就業(yè)率為44.9%。截至2001年6月，畢業(yè)生一次就業(yè)率本科生超過(guò)80%，研究生超過(guò)95%，�？粕鸀�40%。也就是說(shuō)，如果以一次就業(yè)率來(lái)衡量，1998年有約40%畢業(yè)生就業(yè)前景渺茫；1999年有約18%畢業(yè)生就業(yè)前景堪憂；2000年有約10%本科畢業(yè)生就業(yè)困難，有超過(guò)半數(shù)�？粕媾R就業(yè)困境；2001年有約20%本科畢業(yè)生就業(yè)困難，有60%專科生難于找到“婆家”。
由此可見(jiàn)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)近年來(lái)一直不容樂(lè)觀，尤其是�？茖W(xué)生，有一半難于就業(yè)。雖然本科生的就業(yè)率有逐年好轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，但10%學(xué)生未找到就業(yè)崗位，其絕對(duì)數(shù)并不少。
歸咎于擴(kuò)招是簡(jiǎn)單化的。對(duì)于這種情緒，一位大學(xué)老師如此譬喻：一個(gè)人奮不顧身救了一名溺水兒童，第二天孩子的媽媽找來(lái)，對(duì)他說(shuō)，嘿，你這個(gè)人真是的，怎么沒(méi)把我孩子的帽子撈上來(lái)。
這位老師說(shuō)，有些人對(duì)待擴(kuò)招的態(tài)度也是如此，他們沒(méi)有反過(guò)來(lái)想想，如果沒(méi)有擴(kuò)招，這300萬(wàn)學(xué)生不就失去了接受大學(xué)教育的機(jī)會(huì)了嗎？他們不是同樣要在就業(yè)市場(chǎng)里尋找坐標(biāo)嗎？無(wú)論如何，擴(kuò)招并沒(méi)有“變”出更多的人來(lái)。
中國(guó)的大學(xué)生真的是太多了嗎？回答是否定的。我國(guó)每10萬(wàn)人中高等教育在校學(xué)生人數(shù)，1996年為1410人(在1999年擴(kuò)招前也基本維持在這一水平)，而美國(guó)1995年的數(shù)字為16004人，日本1994年的數(shù)字為6994人，澳大利亞1996年的數(shù)字為16655人，與我們毗鄰的印度，1996年這一數(shù)字為1905人。目前我國(guó)擴(kuò)招的目標(biāo)定為到2005年實(shí)現(xiàn)在校生人數(shù)達(dá)到適齡人口(18-22歲)的15%。而早在上個(gè)世紀(jì)中葉，西方發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)達(dá)到這一水平。照理說(shuō)，中國(guó)的大學(xué)生并不多，他們的就業(yè)在這種情況下不應(yīng)成為難題。
上海財(cái)經(jīng)大學(xué)一位教授分析說(shuō)：“大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，是由供給過(guò)多，還是由需求不足造成的？大學(xué)其實(shí)面對(duì)兩方面的需求，一是大眾接受高等教育的需求，從近兩年的情況來(lái)看，雖然有少數(shù)學(xué)生開(kāi)始選擇學(xué)校，但總體上教育市場(chǎng)依然是賣方市場(chǎng)，一些辦學(xué)質(zhì)量較好的學(xué)校更是如此。只要學(xué)校愿意‘出售’受教育機(jī)會(huì)，總會(huì)有人去‘消費(fèi)’。因此，面對(duì)大眾的教育需求，學(xué)校的教育供給量更多地由自身的供給能力確定。這也是‘?dāng)U招理論’的支撐點(diǎn)之一。學(xué)校面對(duì)的另一方面需求，則是社會(huì)用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求。與教育市場(chǎng)供需關(guān)系由供方主導(dǎo)截然不同的是，人才市場(chǎng)近年來(lái)開(kāi)始由用人單位充分實(shí)施用人選擇權(quán)。高校應(yīng)該平衡好旺盛的教育需求與不很火爆的人才市場(chǎng)之間的矛盾�！�
相比于一古腦兒歸咎于擴(kuò)招，對(duì)高校專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡的審視無(wú)疑更為理性。近年來(lái)，一些高校出于行政業(yè)績(jī)和經(jīng)濟(jì)利益，對(duì)某些專業(yè)進(jìn)行超大幅度擴(kuò)招，結(jié)果造成畢業(yè)生“積壓過(guò)�！�。東華大學(xué)一位教授說(shuō)，在教育界里，目前也流行“占灘頭”的競(jìng)爭(zhēng)行為，某高校1999年前，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)每年只招50人，而從1999年起，這個(gè)專業(yè)的招生人數(shù)一下子擴(kuò)充到150人。由于這一專業(yè)目前較熱門，雖然收費(fèi)很高，報(bào)考的學(xué)生仍舊很多。幾年之后，由于諸多同門相互“拼殺”，這些學(xué)生的就業(yè)前景同樣不容樂(lè)觀。
上海交通大學(xué)一位從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作近5年的老師說(shuō)，用人單位對(duì)人才的需求，日益成為市場(chǎng)行為�！坝行┯萌藛挝粸槭裁磿�(huì)拒絕大學(xué)生？情況可分為三類。一是不少勞動(dòng)密集型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)‘用不起’大學(xué)生，他們典型的態(tài)度是：在我們這里，有高中文憑就足夠了，我們的廟小，大學(xué)生來(lái)了說(shuō)不定呆不上一年就會(huì)開(kāi)溜。二是‘進(jìn)不了’大學(xué)生，這包括一些調(diào)整中的中小企業(yè)，以及沒(méi)有用人指標(biāo)的企事業(yè)單位，前者正在大幅裁員，本身的下崗人員很多，新的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)還未能有效開(kāi)展，后者則是由于政策因素諸如沒(méi)有編制、難以解決新進(jìn)人員戶籍等不能提出用人需求。三是‘看不起’大學(xué)生，‘研究生多多益善，本科生研究研究，�？粕灰灰�。他們認(rèn)為招聘高學(xué)歷人才的相對(duì)收益高，更劃算�！�
細(xì)細(xì)分析，中國(guó)大學(xué)生并未出現(xiàn)總體過(guò)剩，更多的問(wèn)題在于“結(jié)構(gòu)性失衡”。
觀念為何難變？
招生、培養(yǎng)、就業(yè)是學(xué)生培養(yǎng)體系的3個(gè)環(huán)節(jié)。從20世紀(jì)90年代初開(kāi)始，我國(guó)就進(jìn)行以“宏觀調(diào)控，供需見(jiàn)面，雙向選擇，擇優(yōu)錄用”為原則的就業(yè)體制改革。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，很多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)“自謀職業(yè)”的做法已開(kāi)始接受，但依然對(duì)“謀不到好職業(yè)”甚至“謀不到職業(yè)”沒(méi)有充分準(zhǔn)備。
上了大學(xué)，我國(guó)一直有“鯉魚跳龍門”的說(shuō)法。資料顯示，近年來(lái)，高校畢業(yè)生在大中城市就業(yè)者占總數(shù)的80.8%，而在縣鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)者僅占19.2%。即便是來(lái)自縣鎮(zhèn)和農(nóng)村的畢業(yè)生，也有約70%選擇在大中城市就業(yè)。在京、滬、津、魯、蘇、浙、閩、粵8個(gè)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生占了總數(shù)的57.6%。
轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，目前成為高校就業(yè)工作中的重點(diǎn)�！跋染蜆I(yè)，后擇業(yè)”，是高校學(xué)生工作指導(dǎo)老師嘴中這兩年來(lái)流行的詞匯。其指導(dǎo)思想是，大學(xué)畢業(yè)就業(yè)是人生第一次就業(yè)，在整體就業(yè)環(huán)境不容樂(lè)觀的情況下，不應(yīng)該對(duì)單位過(guò)分“挑揀”，先找一個(gè)單位就業(yè)是最為務(wù)實(shí)的做法。
不過(guò)，愿望與現(xiàn)實(shí)還有很大的距離。在美國(guó)，大富豪的孩子七八歲時(shí)可以在街頭為別人擦皮鞋掙零用錢；在經(jīng)濟(jì)不景氣時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生可以毫無(wú)顧忌地到餐館應(yīng)聘求職。而在我國(guó)，家長(zhǎng)會(huì)指著路邊擦皮鞋的教育孩子，不好好學(xué)習(xí)，今后就像他們一樣干苦力。不少家長(zhǎng)送子上學(xué)的目的是望子成龍成鳳，能夠出人投地。某大學(xué)推出了一項(xiàng)到食堂洗刷碗筷、打掃衛(wèi)生的勤工助學(xué)活動(dòng)，居然沒(méi)有人去應(yīng)聘。是我們的學(xué)生不能吃苦嗎？看看留學(xué)生在國(guó)外的舉動(dòng)，便知道答案。我國(guó)很多自費(fèi)留學(xué)美國(guó)的學(xué)生，都有到餐廳里洗碗、擦地的經(jīng)歷，而且為了獲得這樣的工作不惜排隊(duì)�！罢局f(shuō)話不腰疼。要是你本人正在求職，你會(huì)不渴望自己找到好工作嗎？”一位大學(xué)生說(shuō)，不是我們不愿意去干某些工作，而是我們承受不了別人的議論和眼光，在別人看來(lái)，那是無(wú)能的代名詞，無(wú)形中會(huì)低人一等。與其如此，還不如呆在家里，一邊找工作，一邊學(xué)習(xí)準(zhǔn)備考研，提升一個(gè)學(xué)歷臺(tái)階，出路總會(huì)好一些吧？
有人認(rèn)為，大學(xué)生在某種意義上也是“特權(quán)”階層，名牌大學(xué)生更是如此。大學(xué)生自身也有某種程度的“特權(quán)”思想，認(rèn)為自己不同于、“高于”普通群體，有一種難以名狀的優(yōu)越感。某著名大學(xué)學(xué)生在2002年暑假期間參加野外生存實(shí)踐時(shí)，全然不顧有關(guān)野外訓(xùn)練的規(guī)定，我行我素，導(dǎo)致第一天參加活動(dòng)的幾個(gè)人全部失蹤，把他們找回來(lái)后，他們還說(shuō)，我們是堂堂的X大學(xué)生，我們要是出事了，全世界的人都會(huì)關(guān)注。如果大學(xué)畢業(yè)生抱著這樣的“特權(quán)”理權(quán)，用人單位會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢？
整個(gè)社會(huì)人才觀念沒(méi)有改變的情況下，高校和政府教育主管部門的努力，將難以收到明顯的效果。而改變整個(gè)社會(huì)的人才觀念，又需要較長(zhǎng)的過(guò)程。可以確信的是，就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀會(huì)成為觀念變革的“加速器”。
來(lái)源：新民周刊 作者：冰啟
