弒師案凸顯學校管理資源配置失衡

　　主持人：

   巖松，剛才孫主任說，他認為現在學校的這種心理防線是比較脆弱的，在心理預防方面的防線，你怎么看？

　　白巖松：

　　但是現在好就好在，其實我們最早關注心理危機的時候是從大連空難開始，就有了心理專家介入到這個之后，那么這次大地震又把心理的救助提到前所未有的高度。在這樣的情況下我們注意到，中國政法大學其實在這次事件發生之后，他的心理反應能力還是很快的，心理救援的反應能力，晚上出的事情，八點半，心理專家就已經以個人和團體的方式，跟那19個目擊了這個慘案的學生進行了心理的救助，然后迅速出臺了相應的規劃，像昨天和今天就已經開始輔導各個班級的心理委員，還有接下來要對輔導員進行培訓，以便讓他們接受完培訓之后再去培訓別人，幫助其他的同學。然后另外還有宿舍11月4號，將給每個宿舍送一份馬上要出的心理支援的報紙。

　　因此他有很多的工作在做，但是我覺得他會不會忽略一些人群，這個時候老師的心理是什么樣的。就跟北川縣，當我們所有人都在關注災民的時候，忘了那些領導，有些干部也是災民，結果直到出現了那個局長自殺的情況之后，大家才突然意識到這個問題。其實老師也是受害者，你再想象一下，當這個事情發生完畢之后，下一個進課堂的老師，他的心理不會起變化嗎？因此也需要給他們心理的救助。

　　另外，校園內部現在也似乎分成了不同的人群，有的是在祭奠老師，有的是由于一些謠言，或者一些懷疑，去譴責老師。校園也會出現校園內部的某種分裂和師生之間一種新的不太對頭的情緒，這個時候都需要做很多的工作，才能把這些事情恢復正常。

　　主持人：

　　巖松你剛才說的是這叫亡羊補牢，事發了以后不得不去做的一件事情。

　　白巖松：

　　沒錯。

　　主持人：

　　我們老說一句話，能不能把這個工作再做的提前一點。對這個學校來說，目前這個狀態下的學校來說，它有可能把這些心理預防工作再往前做嗎？比如說我去發現這個孩子有點不正常？

　　白巖松：

　　必須承認，像這個事情，看學校這個定位，這句話其實是很重要的，這是校園內罕見的偶發事件，一個罕見、一個偶發，說明了它不具有某種規律性，它也很難提前去預知。可是換一個角度去說，校園內的心理支持，比如這個學生是大學四年級，我們都經歷過大學四年級，大學四年級整個我覺得是人生中很灰暗的一段日子，今天某種話一傳來，陽光燦爛，明天某一個話一來，又沉重的打擊。我還是十幾年前大學畢業，還沒那么大的就業壓力，可是現在大學生的就業壓力這么大，那么大四就應該作為一個“高危”的人群來重點關注，那就應該給予一定的心理救助。

　　我覺得校園內的心理干預也是這些年才慢慢發展起來的，但是由于連年的擴招，已經產生了一種教師跟學生之間的資源配比已經開始不平衡，有的地方已經供不上。現在你說你孩子有任何蛛絲馬跡，你肯定能發現，為什么？天天盯著他，現在一擴招，學生加多了，老師沒加那么多，很多管理變成粗線條的管理，的確很難。所以我覺得不斷的這種偶發的事情也在提醒如何去做好日常的工作，沒有日常工作的心理救援做基礎，我們總是事后再去做的話，的確有困難。

　　主持人：

　　我覺得這件事情對大學來說非常難，因為剛才你說到了擴招的因素，這是一個大背景，那么多的學生一下子到了校園里面，老師是有限的，尤其是做心理輔導、心理安慰的老師是有限的，你面對那么多學生，即便是大四學生，他們需要著力去輔導的話，那也是一個數量龐大的群體，你怎么辦，你怎么做。

　　白巖松：

　　所以教育本身要改變一個重新要讓校園內有一種家的感覺，人跟人的距離在逐漸拉遠，不管是老師和學生，種種因素，他們的距離在拉開，同班同學的距離都在拉開，連同宿舍的都在拉開。

　　主持人：

　　這個案子就能說明很多問題，當警方去調查的時候，同宿舍的人說不出什么更多的細節。

　　白巖松：

　　對，當然這是時代的一種變遷，過去同單位的人都知道你家里什么格局，全去過，現在你家住哪兒都不知道，人跟人的距離在拉遠。但是校園內很特殊，他們就是在以這為家的，他們都是全國各地到這兒來，沒有依托，這個時候如果不能依托同學，不能依托老師的話，他的那種孤獨感和距離感就會越來越強。我覺得在大學里頭就要有一定家的氛圍，但是現在我們很多人都不太關注這一點，校園內的這方面建設明顯出現了很糟糕的局面。

　　主持人：

　　你覺得這是這個問題的重要原因。

　　白巖松：

　　這是背后的因素，我們具體談這件事情的時候，總會要看到它的罕見和偶發，和個例。但是話說回來，當整個一個10月份，中國從南到北出現了三起學生殺害導師的案件的時候，我們忽略到每一個具體的案件本身，連在一起又有一些共性，老師和學生之間的關系怎么了？我們的愛的教育和人的教育哪兒去了？對老師該有的一種敬畏怎么突然全崩潰了？這些年還有人注意這些事情嗎？我們除了教育，除了考高分之外，學校還應該有什么？還應該有一種什么樣的氛圍？過去我們把孩子交給老師的時候，就像交給了你另外的一個父母，連父母都會跟老師說，這就是您的孩子，打就打，罵就罵，老師也是這樣看待自己的學生，現在怎么就不是了呢？所以我覺得每一個事情個例都有它的偶然，但是連在一起又有它的共性基礎，這才是讓人擔心的。

　　主持人：

　　您現在正在收看的是《新聞1+1》，在接下來的節目中，我們會繼續與您探討，我們曾經熟悉的師生關系如今為什么會消失了。