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　　教學語言政策檢討文件將于今日公布，當中建議英文中學必須達到一定指針，才能繼續以英語授課。公眾的關注焦點，自然是哪些學校可以繼續成為英中，部分英中更揚言，為了保住英語授課的地位，更會考慮與直屬小學脫鉤。其實無論英中或中中，最重要是教學環境能切合學生需要，培育學生成才。如今教學語言卻淪為名譽地位之爭，教育界人士實應該深切反省，為人師表到底所為何事。

　　直至現在，香港的中學仍分為英中和中中，這種情況在世界各地均甚為罕見，實有特殊的歷史及傳統因素。在港英時代，英文是上流社會和精英階層的語言，是身份和地位的象征，加入公務員隊伍和大企業均必須以英文水平為先。久而久之，英文備受重視、中文備受忽視，形成“重英輕中”的普遍現象，并深深植根在社會的每個角落，這是可以理解的。

　　香港回歸之后，特區政府大力推動母語教學，切合學生學習的普遍需要。重英輕中的現象雖然并不健康，但畢竟有其客觀的社會基礎，改革必須配合現實環境，不能只求為改而改。急于推行改革的結果，反而是弄巧反拙，令英中變成“特權階級”，進一步備受家長和學生追捧，中中地位反而不升反降。

　　當然，英中長期以來已建立了本身傳統，教學質素有一定保證；中中固然亦不乏優秀的學校，但平均水準卻在英中之下，這是推行改革時必須認清的現實，不能把好的東西全都抹殺掉。其實無論是英中或中中，最重要是能提供合適的學習環境，切合學生的水平和需要，培養學習的興趣和提高吸收能力，這才是教育界應當共同努力的方向。

　　香港作為一個國際大都會，英文的重要性實在不容置疑。在回歸之后，英文應用的機會減少了，英文的地位在法理上已不再“獨尊”，但是，社會上要求加強英語教學的呼聲卻有增無減，特區政府亦投入了大量資源，包括聘請外籍英語教師、加強教師的英語培訓等，務求在推動母語教學的同時，能夠力保英語的水平。因此投放在英語教學的資源并非減少，反而是增加了。

　　問題卻在于，當公眾的注意力皆放在英語水平下降的時候，卻沒注意到香港的中文水平同樣急劇下滑，其實只要看看政府的通告和新聞稿使用的中文，便可見微知著。我們必須認清目前的問題所在，是語文教育水平的普遍低落，無論中文和英文皆不能幸免。香港學生必須同時提升兩文三語的水平，這才是解決問題的正確方向。

　　至于那些為了力保英語教學地位，考慮與直屬小學脫鉤的英中，就更加完全本末倒置，把英中的名譽地位之爭，變成了辦教育的目標。教育界人士均應該深切反省，到底甚么才是對學生有利的，怎樣才是負責任的教育工作者應有的作為。(摘自香港成報2月3日社評；有刪節）