劉媛，大學畢業后來到廣州工作，擔任啟德教育英國項目經理。2003年前往法國留學，攻讀國際關系專業的研究生。畢業后用了一年時間環游歐洲大陸。后前往美國工作。2008年回到中國，現任啟德教育上海分公司總經理。

　　從大專到自考，再留學

　　劉媛的教育經歷有些復雜，在平常人眼里也有傳奇的色彩。劉媛是陜西人，在延安大學就讀大專，后來到廣州工作，擔任啟德教育英國項目的經理。為了提升自己的英語水平，劉媛報考了廣東外語外貿大學英語專業自考。2003年，劉媛決定暫時放下自己的事業，前往法國留學，“我想多學一門外語，另外，我覺得歐洲的文化底蘊比較深厚，想去親身感受一下。當然，留學法國性價比高，公立的大學是免學費的。”

　　在法國學了9個月的語言之后，劉媛考入法國圖盧茲第一大學攻讀國際關系專業的研究生。法國的研究生分為兩種，一種是學術科研型的，未來的發展方向是讀博士，這樣的研究生是博士前的必經階段；另外一種是職業發展類型的，要求學生有半年的實習經歷。國際關系專業屬于后者。

　　學術論文，要求給出正反兩方面觀點

　　對于法國研究生的教育，劉媛感受很深，“對于鍛煉我們的思維，提高心理抗壓素質都是很好的訓練。”就拿考試來說，中國的考試多數是測評對知識的掌握程度，法國會有多種考試形式，比如寫論文、模擬課程、實習等等，衡量方法是更為多樣和貼近實際。國際關系專業，會就某些話題模擬辯論，“每個人會扮演一定的角色，然后根據指定的話題進行一個觀點的評述，當然這也沒有對錯之分，更多是考察你在這樣一個過程中看問題、分析問題的深度。”

　　考試時，經常要寫一些學術小論文，法國的課堂上對小論文的要求有點特別，“要求學生對于一些現象或政策給出正反兩方面的觀點，對于好的方面，學生的觀點是什么樣子；同時，也有給出目前存在的一些問題，也要有自己的觀點。在最后的結論中，不能貿然就下一個主觀性的判斷，而是給出見解。”劉媛的同學經常說，“你結束一篇文章，相當于把這扇門關起來了，同時你還要開一個小窗口，也就是沿著這個話題再延續下去，讓別人觸類旁通，觸及系列的問題，其中可以體現出你對于一個話題的延展性和認識是怎么樣的。”

　　劉媛認為，歐洲人對于事物的理解比較客觀，不盲從，更多的是要求某個觀點背后有很多數據事例的支撐，這就需要學生去看很多書。“法國的中小學生也是這樣，從小就習慣開放式的演講，”老師給你一個主題，告訴你可以看一些什么書，甚至你可以自己去找一些書，通過在這個過程中你去尋找一些東西，最終形成一套自己的東西，然后把整個論點再闡述給同學。所以，法國的學生表達能力非常強。”(宋金緒 黃丹麗)