2008年8月，來自中國海洋大學海洋科學系的李博，滿懷憧憬地踏上美利堅的土地，來到得克薩斯州農工大學的海洋系讀研。然而開學才一周，初來乍到的新鮮感和興奮感便蕩然無存。他苦惱地發現，課堂上教授講得津津有味，自己卻茫然不知。聽不懂，成了他遇到的第一個障礙。“老師講得很快，我根本就跟不上授課的節奏，而且老師手寫的英文更成了我的夢魘。”回想起當時的狼狽，李博頗有感觸。

　　最大障礙在聽寫

　　“語言交流上的障礙對我好像不大，基本上來美國1個月左右，就把這個問題給解決了。”李博說，英語的聽、說、讀、寫4個方面，他最差的是聽和寫。

　　“把自己寫的跟導師改過的比一下，就會發現，自己寫的那個什么也不是，語句上只屬于初級水平。我們說的，美國人大多聽得懂，我們中國人的發音還是不錯的。而對于讀，本來以為它是自己的強項，但是后來發現自己的速度完全不行，主要是讀得太慢，而且需要借助各種翻譯工具的輔助。”

　　“出國前，有前輩讓我帶上錄音筆，把老師的授課內容錄下來。”李博笑著說，“最后發現，自己根本沒有時間再去聽一遍。”

　　根據自己的經驗，李博認為，GRE考試的詞匯量并不比以英語為母語的人少，剛出國的同學在聽說上有所欠缺，是之前缺少英語語言環境。

　　專業詞匯最苦惱

　　與已經來到美國將近一年半時間的李博相比，語言難關給2009年8月才來到美國亞拉巴馬州的奧本大學讀水產專業的張葭人，帶來了更多的困擾。

　　“出國半年以來，感觸最深的是語言關。盡管有一定的語言基礎，但初來時與美國人交流往往是磕磕巴巴，表達意思并不能清晰明了，遇到想不起來的單詞還要用手勢或肢體語言和對方溝通，這時候才知道實踐在英語學習中的重要性，課本上的單詞和句型只有在對話和交流中才能真正地掌握和融會貫通。”雖然到國外時間不長，但談起語言難關，張葭人有著說不完的話。

　　“上課時老師的語速普遍很快，再加上課程涉及很多專業詞匯，因而聽課的難度比較大。”張葭人說最令他苦惱的主要是老師講課時所使用到的專業詞匯，“語言不過關也給學習帶來了很大的壓力，因而第一個月的學習著實讓我捏了一把汗，之后每天都要在語言上下大工夫，更加刻苦和努力。”

　　口音問題成困擾

　　和張葭人一樣，在得克薩斯州學醫學的劉磊，在初到異國的歲月里，也遇到了語言障礙。不同的是，他的難題集中在口音問題上。因為人生地不熟，每次出門劉磊都得向路人問路，經常需要重復幾次才能讓對方聽明白。“剛剛來的那段日子，在國內原本很簡單的一些事情，譬如打客服電話開通網絡、辦理住宿手續，卻變得異常艱難。”

　　劉磊說發音不準讓他尷尬不已，曾經一度成為他心頭揮之不去的一塊烏云：“另外，在我所在的這個地區，我感覺周圍人的口音比較嚴重，他們說快了，我聽起來就會很困難。”

　　同時劉磊也表示，雖然當地的口音問題加上自己的發音不準，一度帶來了諸多不便，不過這同時也是鍛煉自己的一個過程。

　　閱讀速度待提高

　　羅昭于2004年7月畢業于中國海洋大學應用化學系，同年9月進入麻省州立大學達特茅斯分校開始分析化學方向的碩士學業。就攻克語言難關，他提出了自己的見解。

　　還在國內的時候，羅昭就是張口就來的演講高手，英語口語對他來說并不復雜，心隨意致，想說就說。羅昭把自己對于英文的熟練掌握歸功于大量的閱讀，詩歌、小說、散文都是他的最愛。雖然英語口語不在話下，但是他說，留學至今近一年半了，英語閱讀仍是他的短板。閱讀速度慢、理解效率低，都極大地影響了他的學習。

　　“如果要追根溯源，我覺得是英語教材的問題。”羅昭說，經過自己近段日子的總結，他認為，國內的一些教材缺乏實踐性，培養不起語感，更談不上閱讀速度的提高。

　　“此外，之前在聽力的訓練方面有些欠缺。一是速度慢；二是聽力材料雜音少，地方口音也少。”羅昭說。

　　他認為，在國外，語言難關很難克服的一個重要原因，是海外學子在之前學習期間，針對外文的閱讀量不夠大。“學生自己的英語閱讀量少，在寫的時候又全是中式英語。”

　　如何攻克語言關

　　當談到海外學子如何攻克語言難關時，羅昭在介紹自己經驗的同時，也向準備出國的師弟、師妹提出了建議。

　　“我認為主要還是要提高自己的閱讀量，培養自己用英語思考的能力。”羅昭解釋說，所謂的英語思考能力，其實就是鍛煉用國外的語言習慣來思考，組織語言時的第一反應是用英文來表達自己的意思，而不是在對照漢語的翻譯之后再說出來。

　　“其實所謂的捷徑，也不過是在選擇好正確路徑的同時，勤學苦練。”從羅昭自信的語氣中，筆者絲毫體會不到他所描述的初到美國時，語言難關給他帶來的困惑。“多聽廣播、多結交外國朋友對提升語言能力也大有幫助，現在我在國外，有很多要好的哥們兒。平時跟他們交流，很輕松、愉快，這樣其實比私下一個人苦練，更能鍛煉自己的英語能力。”羅昭說。

　　就海外學子如何攻克語言關的問題，歐民商務咨詢服務有限公司市場部經理龔菲女士認為：“中國留學生的通病是口語弱。考試、做題我們都很在行，但遇到需要自己開口說的場合，就會緊張、語塞，中式英語不由自主地便蹦了出來。往往第一次不好的溝通經驗，會導致學生今后不太愿意主動去和國外的老師同學溝通、交流，形成惡性循環。”

　　龔菲女士還表示，在一些說小語種的國家，高校對當地語言水平的要求，相比那些語言覆蓋面比較廣的國家，其實更高，而國內的學生多數是半路才開始學習小語種，所以遇到的困難就更大了。

　　“出國之前一定要學好語言，不但要通過雅思或者托福等硬性考試，也要從實際出發，抓住一切機會鍛煉口語，并且提前學習總結所申請專業的專業語言和詞匯。”

　　龔菲女士就出國前的留學生語言培訓方面特別指出，“不要輕信那些所謂的‘免語言成績留學’或者‘有條件錄取’等留學中介的廣告。在制定完留學計劃后，盡量多預留出時間準備學習語言，并踏踏實實地進行針對性地學習，這才是攻克語言難關的有效方法。”(戴劍威 吳放歌)