“噓！不要說話，我要聽講座！”13歲的小院士駱霖指著臺上的張厚英教授對記者說。這是發(fā)生在中科院文獻情報中心科技論壇中的一幕，臺上是中科院國家載人航天工程應(yīng)用系統(tǒng)總指揮張厚英，臺下是新當選的“中國少年科學院小院士”，此行正是第四屆中科院小院士夏令營中的一站。

　　“他們不是神童，和一般孩子沒啥區(qū)別。”負責這次活動的張思偉說：“他們只是把自己的想法變成了現(xiàn)實。”

　　14歲的小院士李雪楠來北京第一天，就把賓館房間的空調(diào)拆裝了一番，所用工具僅僅是隨身攜帶的指甲刀和瑞士軍刀。“這空調(diào)不行啊，我來時結(jié)了厚厚的一層霜，忍不住把它拆了，除霜解凍！”

　　提起這個得意門生，王躍老師贊不絕口：“腦子靈，動手能力又強，連續(xù)四屆全國機器人比賽都獲得驕人成績。在家里他有全套工具，什么電烙鐵、改錐還有萬用表，一玩起來就廢寢忘食。”

　　“這群小院士想問題特別多、特別廣。”隨行的志愿者譚璐津津樂道：“他們問我‘姐姐，北京的車這么堵，2008年怎么辦啊？’，還經(jīng)常探討一些樓房的構(gòu)建問題，我都招架不住了。”

　　戴著厚厚眼鏡的伍東瑜，接觸科技發(fā)明來源于在幼兒園參觀少年宮的經(jīng)歷，惟妙惟肖的各種航空模型深深吸引了他。在他的一再懇求下，科技班的老師終于收下了這個年齡最小的學生。

　　一次，媽媽洗澡被燙傷，伍東瑜突發(fā)奇想，在淋浴器上加上顯示屏直接顯示水溫，在老師的指導下，他發(fā)明了“防燙傷淋浴器”。當他看到同學們使用雨傘時經(jīng)常相互碰撞，仔細琢磨后發(fā)現(xiàn)是傘骨的問題，于是又發(fā)明了安全雨傘。

　　“對孩子的引導很重要！”在小院士頒獎典禮上發(fā)言的優(yōu)秀指導老師代表梁燕說：“重要的是培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維，比如我會問他們頭發(fā)有什么用，一般孩子只會想到美觀，或能扎辮子，而有些孩子卻能想到做化學實驗，搞科學分析，甚至可以用來做衣服。對這些孩子，我們會成立科技小組，組織培訓，逐步引導他們。”

　　“這個肯定不是用金屬切割刀切的，應(yīng)該是用空彈殼做的。”在這次夏令營的最后一站軍事博物館里，來自江蘇的12歲小院士陳天禪指著展柜里的導彈模型對記者侃侃而談。

　　“我以前做過殺蟲劑，認為風油精肯定能殺蟲，又加了很多別的東西進去。后來找了片草地噴，結(jié)果蟲子有沒有死不知道，草全死了。”說到這里，陳天禪咯咯笑起來，“不過我爸爸從來沒說過我，他說只要我活得快樂滿足就行了。”

　　“如果說孩子自身的努力是成功的軟件，家長、學校以及社會各界為他們提供的支持則是成功的硬件。有了軟硬的條件，加上寬松的成長環(huán)境，或許有一天小院士會成為大院士！”少科院的一位負責人說。

　　(來源：中國青年報 作者：施佳 蘇玲)