中新網12月8日電 新加坡《聯合早報》7日刊登題為《從心出發 學好華文》的文章，作者是新加坡一名教育工作者，他以個人的教學經驗闡述了讓不同類型的孩子學好華文的不同方式。文章認為，想要學好華文，正確的心態十分重要，應當拋棄輕視的態度，保持強烈的求知欲。而父母作為孩子的第一任老師，也應當對華文華語持有正確的態度，在孩子開始學講話時就教導孩子學華語，讓孩子從小就把將華語學華文當著最自然的一件事。

　　文章摘錄如下：

　　新加坡最近又掀起一股討論華文教學的熱潮，用英文教華文也再次提出，并認為是經過試教后證明確實可行的辦法。到底用英文教華文的具體策略是怎樣的？實際操作的情形如何？成效多大？相信很多人都不甚了解，這也是令眾多熱心華文教學人士感到憂心忡忡的。

　　新加坡教育部推動用英文學華文具體做法如何，現在仍不清楚。但如果課文既有拼音又有英文翻譯，一眼望去，都是密密麻麻的字，我真的懷疑這樣的課文能引起學生閱讀的興趣！其實小學生還在起步階段，每篇課文學習的字詞也極有限，可以一步一步來；有經驗的老師是絕對有能力以簡單的華語配合肢體語言、輔助教材如圖片、動畫、甚至角色扮演等將詞語及文章大意解釋清楚的。筆者認為，簡單的中英對譯，恐怕更快讓學生對華文失去興趣。

　　回顧當年學習英文的情形，對自己幫助最大的，最有成效的，不是會講華語或方言(當年有些英文老師為了幫助學生理解而用方言輔助教學英文)，而是完全不會華語的印族老師和歐美籍老師；理由很簡單，老師為了讓學生聽明白，用心良苦，用最簡單英語講解，用滑稽的動作表演。

　　異族學華文重在心態

　　筆者從事教學工作多年，也教過異族學生華文，當年也沒有特別為這些異族同學開設以英語教華文的補習班，我從未使用英語教異族學生，一些名詞，可通過圖片或現場在白板上畫出來，如籮子、籠子、水井、懸崖峭壁等。動詞則通過動作表演，自己無法表演，可請同學出來演；記得當年教《武松打虎》這篇課文就是通過角色扮演進行的。只是碰到課文中出現某些艱深難懂的專有名詞如鐳、輻射或地理名詞時，才告訴他們英文的名稱，而這些名詞翻譯，早已出現在詞語手冊中，并不是什么新鮮事。讓我感到格外欣慰的，就是所有學習華文的異族學生，中四會考華文都順利過關，聽說讀寫都能掌握，其中有位印族女生的文章還曾榮登早報《取火》。

　　異族能掌握華文華語，秘訣在哪里？就在內心深處！正確的心態與強烈的求知欲！不論學習任何知識，心態最為重要。有正確的學習心態，肯定會鍥而不舍，努力耕耘，所謂有志者事竟成，一分努力一分收獲，只要肯用心，沒有不成功的道理。“志”底下的那顆心，不很形象生動地說明了這個道理嗎？就如我曾教過的其中一個馬來女生，她除了在課后找老師解答疑難，自動留下來完成作業，以得到個別指導，也會撥電話到老師家請教。另一位印度族男生雖然較內向害羞，但上課總是聚精匯神，靜靜聆聽，當然，我也會特別留意，多制造機會讓他朗讀及發言，哪怕是一個小段落或三言兩語。每當家長日，他的父母便會特別要求會見華文老師，了解孩子的學習情況。家長除了關心孩子的成績，更希望孩子能學習中華文化，還要求我為他孩子安排參加文化營活動。這樣積極支持華文的家長，對孩子的學習心態肯定起著正面的影響。

　　相反的，倘若學生心態不正確，從小輕視華文，把華文當著可有可無的科目，甚至當著額外的負擔，怎么可能真正放心思去學好它？

　　培養孩子學好華語的決心

　　其實，學生有這種不正確的心態一點也不奇怪，試想，家長不愿意以華語與孩子交談，帶給孩子的是什么信息？不論家長本身是否對華文存有偏見，或深怕學華語會影響英文的學習，在打從孩子牙牙學語便只教導英語，華語就成了陌生的外語。倘若家長本身對華文華語持有正確的態度，在孩子開始學講話時就教導孩子學華語，讓孩子從小就把將華語學華文當著最自然的一件事，又怎么會產生排斥的心理呢？父母是孩子的第一任老師呀！

　　對于講英語家庭背景的學生，我建議家長讓孩子從幼年開始學華語，自己沒能力教沒關系，全國各地都有以華語為主的幼稚園，各個民眾俱樂部都有開設華語演藝班，各個居委會也有開設創意華語班，宗鄉會館也開設兒童讀經班或兒童演藝班，還有很多很多的民間組織都有開設創意華文及演藝課程，總之，只要你愿意，只要你有那顆讓孩子學好華語的決心，一定有適合的課程或活動，讓小孩在毫無壓力下培養對華文的興趣并打好基礎。(嚴文珍)