高考在即，一則有關“本地生源”的消息格外引人關注。目前各地高校正陸續公布2009年高考招生計劃數字，許多重點大學都壓縮了所在省市的招生計劃，擴大了在外地的招生名額。此前，教育部明確要求，部屬高校要爭取逐步將本地生源控制在30%以內。飽受爭議的生源本地化問題，在部分高校中邁出了改革的實質性一步。

　　重點大學是全國的大學，而不是一省一市的大學。長期以來，一些重點大學成了所在地的“自留地”。從表面看，是地方保護主義在作祟；就本質而言，傷害的卻是教育公平。

　　教育資源本屬于公共范疇，若重點高�！案髯詾檎�”大搞生源本地化，基于越是發達城市大學越集中的現實情況，就會出現教育資源與高考錄取成績的地區差異——進入同一所重點大學，本地考生以較低分數便能得到接受優質教育的機會，而在其它一些地區，考生只能以高分數才能“出線”。

　　重點大學成為“地方大學”，有其復雜的成因：大學需要從地方政府獲得資金支持，獲得新校區的審批，獲得高校周邊環境的安寧等，這種依賴加劇了受制于地方的程度。從教育規律的角度來說，生源結構的多樣化，是建設優質大學或者一流大學的重要前提。生源本地化，是以傷害生源質量為代價換取所謂的“高教發展”，與科學發展觀背道而馳。

　　真正實現重點大學的“去本地化”，需要地方政府轉變觀念：眼里不能只顧及本地錄取率提高多少，更要看到高校培養的人才會留下來為當地更好地服務，看到敞開胸懷為大學發展換取的活力空間，看到一所有生命力的大學為地方獲得的良好聲譽，看到熱情擁抱全國考生為本地培養起的“海納百川”的精神氣質……這些，與多幾百個本地考生上大學的名額相比，孰輕孰重，不言自明。

　　自1977年恢復高考以來，各地區之間“苦樂不均”的現象一直存在。改變這種局面，要靠高校招生體制的改革。從這個角度講，部分高校在教育部“30%”指標下減少本地生源，邁出了重要一步。教育管理者應趁熱打鐵，借勢發力，繼續推動招生體制改革，促進優質高等教育資源均衡配置，全面地促進教育公平，提高教育發展水平。(畢詩成）