彭麗媛贈送剪紙“國禮” 小作者稱沒有特別之處

　　▲呂丹老師和趙天怡手捧“國禮”復(fù)制品向記者介紹創(chuàng)作過程

彭麗媛參觀哥斯達(dá)黎加國家兒童醫(yī)院時向當(dāng)?shù)貎和�贈送中國剪紙作為禮物———

　　“當(dāng)?shù)貢r間6月3日上午，國家主席習(xí)近平夫人彭麗媛在哥斯達(dá)黎加欽奇利亞總統(tǒng)母親埃米爾斯的陪同下參觀國家兒童醫(yī)院。其間，彭麗媛為當(dāng)?shù)貎和�贈送了中國剪紙藝術(shù)作品。而這份“國禮”，來自于北京海淀區(qū)翠微小學(xué)一名五年級學(xué)生。

　　昨日，本報記者通過翠微小學(xué)，了解了這份國禮出爐的臺前幕后。”

　　接到有關(guān)部門通知后

　　征集作品只有三天時間

　　在翠微小學(xué)門口，電子屏幕上正滾動播放彭麗媛向哥斯達(dá)黎加兒童贈送剪紙的畫面以及剪紙作者——該小學(xué)五年級學(xué)生趙天怡和她的指導(dǎo)老師呂丹的照片。而在學(xué)校一層走廊內(nèi)，則擺滿了學(xué)生的美術(shù)作品，剪紙、面塑甚至國畫。

　　翠微小學(xué)以美術(shù)培養(yǎng)出名，學(xué)校的幾位美術(shù)老師已出版了兩本美術(shù)教材，大部分年級的學(xué)生每周要上兩節(jié)美術(shù)課。負(fù)責(zé)翠微小學(xué)金帆書畫院的黃有光老師認(rèn)為，這可能是海淀區(qū)青少年活動中心在征集作品時找到翠微小學(xué)的原因。

　　黃有光介紹，當(dāng)時他只知道國家領(lǐng)導(dǎo)人要出訪拉美，需要帶美術(shù)作品送給當(dāng)?shù)貎和�。外交部相關(guān)部門找到海淀區(qū)青少年活動中心，活動中心又找到翠微小學(xué)。黃有光回憶，當(dāng)時是5月下旬，征集作品留給他們的時間不長，算上一個周末大約三天。

　　黃有光趕緊組織美術(shù)老師帶領(lǐng)學(xué)生開始創(chuàng)作，根據(jù)各個美術(shù)老師的特點，分成篆刻、剪紙、兒童畫和面塑四類，其中呂丹負(fù)責(zé)組織學(xué)生制作剪紙作品。“一開始想，究竟是用現(xiàn)成的還是重新創(chuàng)作呢？”黃有光說，“后來覺得，作品要代表中國，內(nèi)容還要貼切，還是做新的更好。”

　　最后，黃有光將40份作品交到了外交部禮賓司。后來，黃有光得到的通知說，40份作品中，翠微小學(xué)入選兩幅，另外一所學(xué)校入選兩幅。“他們說這四幅都會帶過去，最后由領(lǐng)導(dǎo)人挑選一幅現(xiàn)場送給哥斯達(dá)黎加兒童。”黃有光說。

　　后來，老師和學(xué)生們看到央視新聞聯(lián)播后，才知道趙天怡的那幅剪紙作品作為“國禮”贈送給了哥斯達(dá)黎加兒童。指導(dǎo)老師呂丹笑著說：“最終挑中了我們這幅，也有運氣的成分吧。”黃有光后來又從外交部將落選的38幅作品拿回來，其中一些現(xiàn)在掛在了教學(xué)樓的走廊上。

　　構(gòu)思創(chuàng)作剪紙作品時

　　孩子們曾七嘴八舌討論

　　記者看到了落選的四幅剪紙作品，第一幅背景是白色，以青花瓷為主畫面，青花瓷瓶身上鏤空了兩個兒童形象的圖案，顯得古色古香。第二幅以黑色為背景，剪出了三個紅色的兒童和一排南方水鄉(xiāng)建筑。第三幅以綠色為背景，主題是風(fēng)箏。第四幅以黃色為背景，有一座亭臺，前景是玩耍的兒童。

　　呂丹和黃有光都認(rèn)為，趙天怡的作品最后被選中，勝在“元素”。問起這幅作品的創(chuàng)意過程，趙天怡靦腆地笑笑，解釋起來卻輕車熟路一般。背景的長城是“中國的代表性建筑”，左右的綠色植物象征著友誼之樹，樹下有一只白色的和平鴿，象征著“中哥兩國和平相處”。“這個捧著心的是中國小孩，站在她對面的是外國小孩，”趙天怡說，“象征著愛心和友誼長存。”

　　呂丹回憶當(dāng)時的情況說，早晨她趕到學(xué)校后，找到了5個她教過的學(xué)生，開始創(chuàng)作。“這些孩子動手能力都比較強(qiáng)，也有一定的美術(shù)天分。”

　　呂丹告訴學(xué)生們，作品要能夠代表中國，同時內(nèi)容要符合“送給兒童”的要求。孩子們開始七嘴八舌地討論“什么元素可以代表中國”，于是大家提出了風(fēng)箏、天壇等等。趙天怡想到的是長城，隨后趙天怡還加上了和平鴿。除了元素之外，人物是必須有的。“她就想到應(yīng)該有一個中國兒童，一個外國兒童。”呂丹看著趙天怡說。而考慮到拉美地區(qū)奔放的民風(fēng)，呂丹建議孩子們使用盡量鮮艷的顏色，于是趙天怡選擇了粉色作為底色，而人物則使用大紅色。

　　“孩子的創(chuàng)作會比大人更具有童真，因為他們想得很單純，”呂丹說，“他們只考慮應(yīng)該有什么元素，而不會管構(gòu)圖啊什么的。”因此，每幅作品的創(chuàng)作都是反復(fù)修改臨時調(diào)整的結(jié)果。

　　自己作品成了“國禮”

　　小姑娘稱“沒有特別之處”

　　決定了元素，大家就開始畫稿、剪紙。呂丹對趙天怡這位成績優(yōu)秀的三好生的評價是：“有天分”、“踏實”。從三歲就開始學(xué)習(xí)美術(shù)的趙天怡一直得到父母的支持。“只上美術(shù)課，爸媽給我報的其他課外班我都不去。”趙天怡說。從二年級到四年級，她一直上呂丹老師的興趣小組，那時候呂丹主要教剪紙。

　　“剪紙需要有美術(shù)基礎(chǔ)，他們需要先畫稿，然后按照畫好的稿剪或者是刻。”呂丹說。當(dāng)時，趙天怡畫好鴿子、兒童和長城之后，首先用刀刻出了長城。在作為底色的一張粉色紙上，趙天怡刻出了長城的輪廓，通過鏤空，黑色的墊板露出來，恰好是長城的感覺。

　　呂丹回憶，本來趙天怡的畫稿是兩三座烽火臺，長城的輪廓也更細(xì)膩。“后來我覺得刻起來太復(fù)雜了，就讓她弄得簡單一些。”呂丹說。

　　刻好長城之后，趙天怡剪出了兩個孩子和幾只鴿子。兩個兒童便被貼到了粉色的紙上，形成了第二層。呂丹介紹，后來由于覺得構(gòu)圖單調(diào)，她又讓趙天怡剪了兩組樹，一正一反貼在畫面兩側(cè)。最后在綠色的“樹上”貼上了一只白鴿。起初，趙天怡準(zhǔn)備了很多只鴿子，但考慮到構(gòu)圖不能太凌亂，于是只用了“一只”。

　　自己的作品成了“國禮”，應(yīng)該是件自豪的事情，而小姑娘卻謙虛地說，這是一幅很平常的作品，在創(chuàng)作的時候并沒有特別之處，只不過主題貼合了拉美兒童而已。而黃有光介紹，老師只告訴學(xué)生要征集作品送給拉美兒童，但沒有告訴他們作品要被遴選。“那就給孩子的壓力太大了。”黃有光說。

　　臨近采訪結(jié)束的時候，黃有光允許趙天怡先離開，還不忘叮囑一句：“注意點你的手機(jī)，可能隨時找你。”當(dāng)天早些時候，央視已經(jīng)來過學(xué)校了。盡管沒有做太多宣傳，只是將這條新聞貼在學(xué)校網(wǎng)站上，老師們已經(jīng)預(yù)料到即將蜂擁而至的媒體了。文/本報記者 羅丹陽攝影/本報記者 袁藝