孩子作業(yè)多了，家長心疼；孩子考第一名了，家長也憂心忡忡。這里關(guān)注的兩位家長，一位在本地，一位在外地。但從兩位家長不約而同的反映可以看出，孩子負(fù)擔(dān)太重，在全國是普遍現(xiàn)象。兩位家長有充分的理由發(fā)出“救救孩子”的呼聲。然而，也有更多的家長發(fā)出質(zhì)疑： 不努力怎么能考上好大學(xué)？怎么能有好的工作？

　　在日趨激烈的競爭形勢下，給孩子減負(fù)還是加壓？我們搜出各種不同的聲音，供大家參考后作出理智選擇。

　　編者按

　　家長曬作業(yè) 感嘆負(fù)擔(dān)重

　　近日，漢口一名四年級小學(xué)生家長給記者發(fā)來郵件，一一列舉孩子老師在一周內(nèi)布置的語文家庭作業(yè)，并呼吁：“孩子們太辛苦了，請救救他們吧！”

　　這位家長說，孩子每天都要做到晚上十二點多才完，全部抄完作業(yè)后，根本沒有時間去讀、背和體會。

　　“這種重復(fù)的抄寫有意義嗎?抄的內(nèi)容能記住嗎？老師布置作業(yè)時估計時間沒有？孩子只能睡6個多小時能保證他的成長嗎？能有精力上第二天的課嗎？每天除了做作業(yè)，他還有自由嗎？”作業(yè)清單上，家長提出了一連串問題，引人深思。

　　觸目驚心的一周作業(yè)清單

　　作業(yè)壓得都抬不起頭了。

　　11月17日(星期一)

　　1、讀16課讀三遍，劃生字詞、自然段，寫重點詞句和感受。

　　2、把16課的生字(拼音、音序、偏旁、筆畫)在本子上寫三遍，組兩個詞。

　　3、在書上把16課的生字一個字組四個詞。

　　4、在本子上寫出關(guān)于鐘子期的個人資料。

　　5、在本子上寫出關(guān)于俞伯牙的個人資料。

　　6、在本子上寫出關(guān)于古琴臺的故事。

　　7、在本子上寫出關(guān)于武漢的十個經(jīng)典。

　　8、 在本子上寫出16課課后的2、3兩道問答題。

　　9、 在本子上抄寫《語文教材詳解》上16課的近義詞、反義詞、多音字、詞語解釋。

　　10、在本子上抄寫《語文教材詳解》上16課的1、2、3題。

　　11月18日(星期二)

　　1、把16課的第4段抄兩遍，讀兩遍，背兩遍，默一遍。

　　2、 在書上把17課的生字一個字組四個詞。

　　3、 讀17課三遍，劃生字詞、自然段，寫重點詞句和感受。

　　4、 在本子上抄寫《語文教材詳解》上17課的近義詞、反義詞、多音字、詞語解釋。

　　5、 在本子上抄寫《語文教材詳解》上17課的1、2、3題。

　　6、 把17課的生字(拼音、音序、偏旁、筆畫)在本子上寫三遍，組兩個詞。

　　7、 在本子上寫出關(guān)于愛因斯坦的個人資料。

　　8、 在本子上寫出17課課后的問答題2。

　　11月19日(星期三)

　　1、 在本子上抄寫16、17、18的生字帶拼音寫三遍，默一遍。

　　2、 讀18課三遍，劃生字詞、自然段，寫重點詞句和感受。

　　3、 在書上把18課的生字一個字組四個詞。

　　4、 把18課的生字(拼音、音序、偏旁、筆畫)在本子上寫三遍，組兩個詞。

　　5、 在本子上抄寫《語文教材詳解》上18課的近義詞、反義詞、多音字、詞語解釋。

　　6、 在本子上抄寫《語文教材詳解》上18課的1、2、題。

　　7、 在本子上寫出18課課后的2、3兩道問答題。

　　8、 在本子上寫出18課課文中的優(yōu)美詞、句、段。

　　11月20日(星期四)

　　1.把18課讀三遍、背三遍、抄一遍、默一遍。

　　2. 把1——6單元的古詩抄兩遍，默一遍。要求抄和默都要寫每一句詩的解釋及課后的注解。

　　3. 寫出古詩《別董大》的作者高適的個人資料。

　　4. 寫出古詩《別董大》中董大的個人資料。

　　5. 在書上寫出古詩《別董大》每一句的解釋。

　　6. 寫一封交友的信，內(nèi)容要求：體現(xiàn)出你要交的朋友個性魅力，并非常喜歡和愿意與他結(jié)為朋友。注意信的格式。

　　11月21日(星期五)

　　1、補(bǔ)齊11月20日(星期四)的作業(yè)。

　　2、把1——6單元的古詩抄三遍，默一遍。要求抄和默都要寫每一句詩的解釋及課后的注解。買一本《成語接龍》的字帖寫四面。

　　(一)

　　文/ 記者 陳玲

　　去年11月，我市教育局曾發(fā)布17條“減負(fù)令”，規(guī)定：小學(xué)一二年級不留課外作業(yè)，三四年級課外作業(yè)累加量不超過30分鐘，五六年級不超過45分鐘；初中不超過1.5小時。

　　但現(xiàn)實卻是，“減負(fù)令”成為一紙空文。武昌一位學(xué)生家長周女士說，她讀2年級的女兒，每天的家庭作業(yè)一般要做兩個小時。甚至有部分幼兒園，已早早開始提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程。

　　一位姓曹的老師認(rèn)為，清單上“作業(yè)量確實有點多，老師其實在布置作業(yè)中可以講究一些方法，使題目更有代表性。”但他也無奈地表示：“都知道學(xué)生很可憐，但是有什么辦法？中、高考都要看分?jǐn)?shù)，不抓緊怎么辦？這是教育的現(xiàn)實問題，不是一個老師，一個學(xué)校改變就能改觀的。”

　　減負(fù)真的是“不可完成”的事情嗎？

　　在部分學(xué)校不斷給學(xué)生施壓的同時，也有些學(xué)校在減負(fù)增效方面實行了一些好的做法，而且效果明顯。

　　江岸區(qū)鄱陽街小學(xué)直接將學(xué)生的大部分家庭作業(yè)安排在學(xué)校內(nèi)完成。學(xué)生回家只用完成選做作業(yè)或朗讀作業(yè)，作業(yè)中有基本題，是每個孩子都能夠順利完成的。

　　專家認(rèn)為，除了課外作業(yè)要精心布置，減負(fù)增效最關(guān)鍵在于要提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效率。橋口區(qū)崇仁路小學(xué)商風(fēng)麗主任說，減負(fù)的關(guān)鍵就是“向課堂45分鐘要效率”，教師的課堂質(zhì)量提高了，學(xué)生能在課堂上將知識消化，課外作業(yè)自然就少了。