“要順利過(guò)渡到高中學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)首先要樹(shù)立孩子的自信心！”19日，晨報(bào)“家長(zhǎng)學(xué)校”走入市43中，硚口區(qū)模范班主任、區(qū)優(yōu)秀德育工作者王天長(zhǎng)老師，就“如何讓新高一學(xué)生擺脫不適”的話(huà)題與高一學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了交流。

　　一位成績(jī)不錯(cuò)的高一學(xué)生說(shuō)：“上了兩周課，我都不知道老師講了什么，第三周才開(kāi)始慢慢適應(yīng)。”王老師說(shuō)，這是高一學(xué)生中的普遍現(xiàn)象。剛進(jìn)入高中，入學(xué)前的美好憧憬和現(xiàn)實(shí)的不如意，最容易讓孩子心理形成反差，從而懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，失去自信心。

　　高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)有很大的不同，一是課程知識(shí)量更多，聽(tīng)課不像初中那么順利，單元測(cè)試的分?jǐn)?shù)往往沒(méi)有初中高；二是老師的授課方式有變化，初中老師講得細(xì)，學(xué)生以模仿為主，而高中則更多依靠學(xué)生的主動(dòng)思考。王老師建議家長(zhǎng)在這兩方面多多關(guān)注和引導(dǎo)孩子。

　　縱向?qū)Ρ葮?shù)自信

　　當(dāng)孩子信心不足的時(shí)候，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子縱向?qū)Ρ龋�自己跟自己比。這時(shí)孩子很容易對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，家長(zhǎng)要幫助學(xué)生找到這樣的一種感覺(jué)：我有進(jìn)步，我能行，我永遠(yuǎn)不松懈。比如單元測(cè)試的分?jǐn)?shù)沒(méi)有初中時(shí)高，家長(zhǎng)不要批評(píng)，要多鼓勵(lì)：“一兩次考試說(shuō)明不了什么”，并指導(dǎo)學(xué)生不為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，抱著每天獲取一些新知識(shí)的態(tài)度聽(tīng)課，慢慢幫孩子找回自信。

　　找適合的學(xué)習(xí)方法

　　王老師說(shuō)，要想孩子盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，最主要的是找到適合的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)，是找到學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵步驟。課前做好預(yù)習(xí)，不是要孩子自學(xué)課本，也不要求完全看懂課本，而是要激發(fā)孩子的好奇心，讓他對(duì)第二天老師講的知識(shí)產(chǎn)生興趣，最好是帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。

　　剛進(jìn)入高中聽(tīng)課時(shí)，學(xué)生也許會(huì)有聽(tīng)不懂的時(shí)候，有的學(xué)生一聽(tīng)不懂就放棄，思想開(kāi)小差，這樣會(huì)越掉越遠(yuǎn)。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子耐心聽(tīng)下去，將不懂的記錄下來(lái)，課后向老師或者同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)聽(tīng)懂，只要耐心聽(tīng)下去，也許就能解答沒(méi)有聽(tīng)懂的部分。

　　課后的復(fù)習(xí)也很重要，復(fù)習(xí)主要表現(xiàn)在作業(yè)部分。進(jìn)入高中，家長(zhǎng)往往不能輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，但可以適當(dāng)關(guān)心，留意一下孩子做作業(yè)的速度，看孩子哪門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)有困難。一般情況下，孩子花在哪門(mén)功課上的時(shí)間越多，哪門(mén)課就是他得意的項(xiàng)目，而那些他們不愿意做的作業(yè)往往是弱項(xiàng)。一旦發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)困難，家長(zhǎng)最好及時(shí)跟班主任和科任老師溝通商量應(yīng)對(duì)策略。 （記者嚴(yán)玨 通訊員劉國(guó)山 曹斌）