“羊群效應”在作怪

　　“這是一種‘羊群效應’在作怪。”山東的賈先生說。

　　賈先生是一名大學教師，他的兒子剛上小學。賈先生發現剛上學兩個月的孩子卻對學校的課程怎么也提不起興趣來。“孩子在上幼兒園的時候還是很積極的，為什么到了小學就沒有積極性了？”

　　賈先生很納悶。仔細了解后發現，原來兒子這兩個月的課程，早在幼兒園小班就學過了。他認真翻看了兒子一年級的數學課本后發現，整個一年級的課程幾乎都在大班學完了。

　　“這樣重復學習，孩子怎么能有興趣？”賈先生很憂慮。

　　馮先生也有類似的憂慮，她的女兒現在漢語拼音已經從a、o、e學到了g、k、h，據班里老師介紹，到這學期結束的時候會學完所有的聲母。

　　所謂的“羊群效應”是在一群羊前面橫放一根木棍，第一只羊跳了過去，第二只、第三只也會跟著跳過去；這時，把那根棍子撤走，后面的羊，走到這里，仍然像前面的羊一樣，向上跳一下，盡管攔路的棍子已經不在了。

　　雖然全國各地都在對以奧數為首的課外輔導班進行聲討，主管部門的“嚴懲”之聲也不斷，但是，對于“羊群”中的羊兒們來說，只能看著前面的羊，只要前面的羊跳了過去，它一定也會跳過去的，甚至跳得更高。

　　那位在論壇上天天寫日志的小學生在做一道題“4444＝11”時，是這樣寫的：4的階乘除以4的開平方再減去4除以4的商。

　　看來這只“小羊”跳得很高。

　　我和數學就像古龍小說中的兩個高手，一見面我就知道自己一定會敗

　　“羊群效應”真的能讓“小羊”越跳越高嗎？

　　蔡先生的女兒曉晴剛熬過了痛苦的“小升初”。曉晴是個文科極強的孩子，特別喜歡古典文學，《古文觀止》中的篇目是父女兩個經常聊天的話題。

　　但是，曉晴非常懼怕數學，不僅懼怕復雜的奧數題，連簡單的算術題都害怕。

　　那天，蔡先生和女兒無意間聊起了區時，便找出一本地理書給女兒講起了經度、緯度，沒想到女兒一下子緊張起來，“爸爸，這個太難了，我弄不懂”。“一點兒都不難，就是簡單的計算。”蔡先生說。

　　但是，女兒已經沒有任何興趣再聽蔡先生講下去了。

　　數學一直是女兒的“短板”，為了讓女兒能把“短板”稍微提高一點，蔡先生讓女兒參加了奧數培訓，尤其是在備戰“小升初”的那段日子里，曉晴每天都在不停地做題，反復地計算。

　　最終，曉晴的數學并沒有進步多少，但是對數學的懼怕卻在與日俱增。

　　一次，曉晴對蔡先生說：“我和數學就像古龍小說中的不同派別的高手，任憑我能打敗多少英雄，但是只要我跟數學這個高手一碰面，不用出招，我就知道自己打不過他，爸爸你別讓我學了。”

　　蔡先生發現，長時間的奧數訓練沒有讓長著文科腦袋的女兒掌握數學思維的技巧，反而強化了她記憶和背誦每一道題的能力，“只要題目和做過的題稍微有些不同，女兒就不會了”。

　　更讓蔡先生恐懼的是，敏感的女兒越來越意識到自己在數學方面的“低能”，她已經連小學最簡單的計算都開始懼怕了。

　　“她是對與數字有關的所有知識都失去了自信”，蔡先生說。

　　“太可怕了”，蔡先生說，明年曉晴就將升入初二，到時候化學、物理等理科課程都會開設，“我怕到那時候，曉晴會徹底對學習失去信心”。

　　“不能讓孩子輸在起點。”這幾乎是每個中國家長的期望。

　　前兩天，馮先生接女兒的時候，女兒手里拿著一個小拼音本，“爸爸，我有作業本了，老師讓我今天在這個本上畫拼音”。馮先生打開本子看到，第一篇的前6行的開頭，老師分別寫上了a、o、e、i、u、ü，看來這天的作業是把這些拼音各寫一行。

　　3歲多的小姑娘根本不知道這是她有生以來的第一個作業本。馮先生決定不強迫女兒完成這份作業，因為他不希望女兒用搶跑的方式在起點獲得領先，他希望女兒的每一步都能扎實、穩健，最終成為終點的勝出者。本報記者 樊未晨 實習生 姜天海