陪玩，一種全新的“家教”形式在暑期悄然興起。來自浙大習文堂家教中心6-7月份接到的訂單顯示，經他們介紹，配對成功的“陪玩”服務已有十多起。杭州100家家教中心暑期也介紹成功了7對“陪玩”。(8月11日錢江晚報)

　　雖然，這種家教比單純的讓孩子補課要進步得多，但陪玩的多是大學生，和孩子有年齡差異，如此陪玩，也未必能陪玩出孩子的真正生活樂趣。“陪玩家教”現象，折射我們當前孩子暑假玩生活的蒼白。

　　玩是孩子成長的重要載體，尤其是同齡孩子之間的玩，更是對孩子成長有著十分重要的作用。按說，暑假了，孩子應該有自己的一個接受玩成長的黃金時期，但由于現在城市樓房居住的獨立性生活特點，讓孩子難以找到伙伴玩耍，讓孩子的暑假之玩蒼白無聊。我認為，這是社會教育的一大軟肋，應該引起我們的警醒。

　　我們應該建立這樣的一種教育機制，就是學校放暑假了，我們的社會綜合教育必須開學，這個綜合教育就是組織孩子們一起玩，具體而言，就是我們的社會相關部門應該指導社區為孩子們一起玩創造活動平臺，我們的社會文化部門應該開展系列進社區活動，吸引孩子走出家門和同一樓房的孩子玩，同時，我們的學校也應該開展孩子暑假游玩小伙伴活動，引導孩子在暑假找到自己的游玩伙伴。

　　學生暑假生活是學生成長很重要的一個平臺，如果這個玩生活工作做不好，很容易導致學生在暑假發生不良突變，應該引起我們教育部門的警醒，讓孩子暑假能夠有伙伴健康地玩,應成為教育部門暑假工作的中心任務。（殷建光）