13日，中國教育學會會長顧明遠在重慶南岸區基礎教育首屆學術年會上呼吁：停止評選“三好學生”，因為這樣會“過早給孩子貼上好學生與壞學生的標簽”(9月14日《重慶晚報》)。

　　顧明遠呼吁停止“三好學生”評選，并非對“三好學生”評選的初衷有什么反感，而是“三好學生”評選及其結果變了味。由于“三好學生”會比其他學生獲得更優越的升學機會，“三好學生”的評選也蒙上了一層造假的陰影。一面是，“三好學生”加分政策，對公平招生等形成了一定的沖擊；另一面是，“三好學生”評選過程存在太多的質疑。真正綜合素質好的學生，未必能評為“三好學生”，“三好學生”在師生心目中的分量，因摻假而變輕了。

　　顧明遠停止“三好學生”評選的呼吁，實際上是對“三好學生”評選衍生性問題的一種警覺與反擊。“三好學生”評選，不是沒有一點好處，“三好學生”的存廢，關鍵是“三好學生”被利用被扭曲。如果沒有誤解顧明遠觀點的話，我們不妨從“三好學生”的評選過程及其評選“三好學生”后的好處動刀子，放“三好學生”評選一馬。

　　即，取消“三好學生”在升學、擇校、畢業、找工作等方面可能得到的好處，讓“三好學生”獲得更多的精神獎勵，加重對學生進行思想和榮譽上的激勵，而不是把“三好學生”的名譽轉化為一種事實存在的優越感或“特權”。

　　筆者估計，一旦斬斷了“三好學生”榮譽稱號的“利益”，“三好學生”不再與升學、擇校等環節掛鉤，成為“三好學生”會獲得鼓勵進步的原始性動力，一切有關“三好學生”評選的衍生性問題就有了根本的轉變。(卞廣春)