“課間時，老師只讓學生在走廊玩。”近日，有家長致電早報說，學生課間不能自由玩耍。校方表示主要起因是為了保證學生課間玩耍的安全。(《東方早報》4月16日)

　　這種“圈養”的方式，雖然獲取了安全的效果，為學生的成長排除了不安全隱患的干擾，但對于孩子的健康成長而言，卻是一種極端的阻止和扼殺，并且這種行為，從頭到尾都是一種游離于教育原則的消極保護。

　　學生是無論如何也避不開現實的，相對于學生的健康成長和安全成長而言，這種絕對防護性質的保護不僅難以從根本上消除安全隱患，更難以教給學生躲避和防范安全事故的能力，更遑論科學防范和躲避安全事故了。

　　其實相對于學生而言，以絕對性的防護來保證安全，不僅是不符合學生成長規律的，而且也是不符合預防為主的安全教育工作原則的。對于青少年學生而言，保證安全的最科學的方法莫過于教會科學的防范措施，培養科學的防護能力，提高安全自護的技能技巧。

　　因此，與其用“圈養”的方式禁止學生活動以保證安全，倒不如讓學生在提高防范意識、增強防范能力、加強自護技能技巧的基礎上，放心地去活動，不僅按照教育的基本原則在活動中促進健康成長，更需要在活動中體驗如何防范和如何自護，這對于青少年學生而言，才是負責的教育之舉，也才是務實的教育之為。(孔之見)