有人因為不會換宿舍內的保險絲，只好3天3夜不用電；有人不會操作無人售票機而無法坐地鐵，有人不會使用感應式水龍頭而洗不成手，有人搞不清門鎖的開關而被關在屋內幾小時出不來……日常生活中，因為技術問題而鬧出的笑話屢見不鮮。有關專家大聲呼吁：公民技術素養的培養從學生時代就應開始，各中學一定要把通用技術課程開足、開好。

　　據南京市教研室副主任張雨仁介紹，我省2005年進入高中新課程改革實驗，通用技術課程是本次課改的一個亮點，同時也成為一個難點。目前該課程實施面臨三個最大的問題：課時問題，在課改實驗區，還有相當數量的學校沒有開設通用技術課程；師資問題，當前還沒有 “科班”出身通用技術教師；設備問題，缺乏相應的專用實踐室，讓學生動手實踐十分困難。

　　“通用技術課程是回歸生活、回歸人的發展的課程，它對提升中學生的技術素養至關重要。”教育部普通高中技術課程標準專家組組長顧建軍教授認為，隨著時代的發展和社會的進步，技術素養已成為當今人們必備的基本素養。有人甚至說，缺乏技術素養的人將來會跟文盲一樣，將不能適應這個以技術為主導的世界，生活質量將大打折扣。

　　“通用技術教育將讓學生擁有睿智的眼睛和靈巧的雙手，真正造福學生。”顧建軍說，像流程、系統、控制等通用技術詞匯都已經融入了百姓生活中，人們考慮性價比、做決策或權衡等，都要用到技術思維。通用技術課正是培養中學生的技術智慧和技術思維，提高他們適應社會的能力、審美能力、交際能力等。“因此，盡管通用技術課只有4個必修學分，盡管目前還面臨幾大難題，但各學校都應該引起高度重視，運用教育智慧，開好這門課程。”

　　專家們指出，通用技術課程沒有受到應有的重視，跟課程的評價問題有關。據介紹，先行進入課改實驗的山東、海南之所以通用技術課程開得比較好，就是跟考試評價有關。其中，海南已連續兩年將通用技術考試的15分小分計入高考，所以開課率達到了100%。因此，只要評價到位，就能有力引導各學校開好這門課。

　　也有專家建議，通用技術課不一定非得全省統一考試或將其成績計入高考總分，但應該有一些辦法將其與高校招生相關聯。比如，如果考生報考工科院校，學校可以看他通用技術課的成績怎么樣。(任松筠)