“代轉(zhuǎn)公”考試入圍盡量錄取

　　南方日?qǐng)?bào)記者昨日了解到,“推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”將是廣東省教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要的重要內(nèi)容之一,描繪出力爭(zhēng)到2012年實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)初步均衡,到2020年實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)基本均衡的“路線圖”。

　　“這是今后10年我國(guó)、我省推進(jìn)教育公平的莊重承諾。”昨日,廣東省教育廳廳長(zhǎng)羅偉其在接受南方日?qǐng)?bào)記者獨(dú)家專訪時(shí)透露,距離2012年底不足三年,實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)初步均衡時(shí)間緊迫,廣東省已經(jīng)于2008年開(kāi)展實(shí)施教育五大工程,其中“義務(wù)教育均衡發(fā)展工程”和“師資隊(duì)伍建設(shè)工程”的重點(diǎn)就是加快實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)初步均衡的目標(biāo)。

　　已投120億縮小辦學(xué)差距

　　“從推進(jìn)義務(wù)教育均衡的程度上看,初步均衡就是在教育投入、教育設(shè)施、教師資源等基本辦學(xué)條件方面首先實(shí)現(xiàn)均衡。”羅偉其說(shuō),因此,廣東近10年一直致力于基本設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)化,包括了叫停義務(wù)教育階段“等級(jí)學(xué)校”評(píng)估,并統(tǒng)一了城鄉(xiāng)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn),提出義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)。

　　為了保證起點(diǎn)公平,給基礎(chǔ)條件薄弱的學(xué)校建設(shè)實(shí)行“底線保護(hù)”,省財(cái)政從2001年到2009年,對(duì)15個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)市基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)移支付經(jīng)費(fèi)已經(jīng)超過(guò)了120億元,縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距。

　　盡力招錄“上線”代課教師

　　“教師資源做不到均衡化,義務(wù)教育就很難做到真正的均衡化。如果師資不能得到很好的配置,義務(wù)教育均衡化就是一句空話,所以這是義務(wù)教育能夠做到縣域內(nèi)均衡化的重點(diǎn)。”羅偉其說(shuō),因此廣東今年在謀劃義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)初步均衡的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上,教師資源均衡化將是重中之重。

　　根據(jù)新學(xué)期開(kāi)學(xué)的最新統(tǒng)計(jì),經(jīng)過(guò)省里針對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)組織的兩次“代轉(zhuǎn)公”考試后,“今年將盡最大努力對(duì)考試入圍的代課教師予以招錄。”省教育廳黨組成員、副巡視員文傳道說(shuō)。廣東欠發(fā)達(dá)地區(qū)原本3.8萬(wàn)名代課教師中,有約2萬(wàn)名代課教師已經(jīng)被錄用為正式公辦教師。

　　據(jù)悉,為了切實(shí)解決代課教師問(wèn)題和推進(jìn)中小學(xué)教師工資福利待遇“兩相當(dāng)”(縣域內(nèi)教師平均工資水平與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平大體相當(dāng)、縣域內(nèi)農(nóng)村教師平均工資水平與城鎮(zhèn)教師平均工資水平大體相當(dāng)),2008—2010年省財(cái)政安排了20.7億元專項(xiàng)資金,其中2009年省安排了6.7億元對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師工資福利待遇的獎(jiǎng)補(bǔ)資金已下達(dá)到位。“目前全省義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效工資已兌現(xiàn)到位的縣超過(guò)了80個(gè),今年將安排約10多億元用于對(duì)解決代課教師和落實(shí)‘兩相當(dāng)’工作的市、縣給予一定比例的獎(jiǎng)勵(lì)與補(bǔ)助。”文傳道說(shuō)。

　　名校可以接管鄉(xiāng)村學(xué)校

　　“推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵在于辦好每一所學(xué)校,縮小區(qū)域、校際之間的差距。因此,在緊迫的時(shí)間中,廣東除了資源配置向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜外,今年將積極探索建立科學(xué)有效的管理模式和體制、機(jī)制,創(chuàng)新義務(wù)教育辦學(xué)模式,積極探索有效解決在教育資源有限與分配不均條件下配置現(xiàn)有教育資源問(wèn)題的新路子。”省教育廳副廳長(zhǎng)朱超華說(shuō)。

　　具體來(lái)說(shuō),今年在幫扶的形式上,將從“一對(duì)一”,擴(kuò)大到“二幫一”、“多幫一”或“一幫二”等,條件允許的地區(qū),城鄉(xiāng)幫扶結(jié)對(duì)學(xué)校可探索全面接管或委托管理等形式,由支援學(xué)校對(duì)受援學(xué)校實(shí)施全方位的管理；縣域內(nèi)對(duì)口幫扶學(xué)校,可采用“兼并”或“一校多區(qū)”辦學(xué)模式,捆綁辦學(xué)。