有些連早、晚自習都不少——

　　7月11日，星期六，16時，安徽省蕭縣中學門口。細雨中，中巴客車車主老張懶洋洋地坐在駕駛座上，和售票員有一搭沒一搭地閑聊著。

　　16時40分，隨著一聲清脆的下課鈴聲，剛才還空曠安靜的校園，突然人聲鼎沸，大批學生陸續從教學樓中走出來。老張一下興奮起來，利索地把一張寫有“蕭縣—黃口”字樣的牌子放在擋風玻璃前，迎著學生，大聲吆喝起來：“黃口！黃口回家的學生，趕緊上車。”和老張一起吆喝的，還有開往蕭縣其他鄉鎮的幾輛中巴車的車主。

　　17時10分，老張車上已經擠滿回家的學生，這些學生即將升入高三。他們的暑假從6月15日開始，6月30日結束。從7月1日起，他們就返回學校開始上課。按學校規定，周日他們可以休息一天，但周日晚7點，他們又必須趕回學校，參加晚自習。

　　7月初，教育部聯合團中央、全國婦聯，再次發出“禁補令”：要求各地將假期還給學生，禁止組織集體補課、有償補課的行為，對違規補課的行為要及時查處。近年來，類似的“禁補令”幾乎年年都發，但一到假期，很多學校依然“補”聲一片。

　　學生：“太困了”

　　7月11日，星期六。

　　清晨5時30分，一陣急促的鬧鈴聲后，蕭縣中學高三學生李勇以及室友們陸續起床。簡單洗漱后，5時50分，他們趕往教室開始早自習。

　　6時50分，早自習下課。李勇在座位上吃起自帶的早餐，隨后習慣性地趴在課桌上。教室的嘈雜顯然并不影響他的睡意。“能趴的地方有限，但還是想趴一會兒，太困了。”李勇趴在堆滿復習資料的課桌上說。

　　7時40分，上午的課開始。各科目老師輪番上場，在重復講授本科目的高考考點之余，不時向學生強調某個章節的重要性，偶爾還會提及某位高分考生的學習情況，以此啟發、激勵學生。課堂氣氛漸漸火熱起來，教室也慢慢悶熱起來。

　　11時20分，上午的課結束。這會兒，李勇已是饑腸轆轆，他快步離開教室，奔向300米外的學校食堂，生怕去晚了，得排隊耽誤時間。李勇告訴記者，蕭縣中學現有30個高三新生班，每班平均有60多名學生，目前他們全部在校補習功課。

　　15時，下午的課開始。

　　16時40分，李勇放學了。因為是周六，下午只上兩節課。李勇說，要在非周末時段，下午就得上3節課到17時35分。除早自習外，每晚還有晚自習，19時開始，22時結束。

　　“終于放學了。”李勇來到電話亭，和媽媽通了一周一次的例行電話。

　　學校：“現在是把耽誤了的課時補過來”

　　暑假盡管只有半個月，但李勇覺得已經很幸福了。“有些學校的假期比我們還短。”李勇說，有個學校暑假只放了5天。補課期間，該校還向每名學生收取200元的“書簿費”。

　　11日下午，記者與蕭縣中學幾位負責招錄補習生的老師進行交流。

　　“現在正在補課的是高三新生班嗎？”記者問。

　　一名老師馬上搶著說：“沒有補課。現在是高二學生在上課。他們因為中間的高考、中考耽誤了正常上課，現在是把時間給補回來。”

　　記者離開不遠，這名聲稱“沒有補課”的老師就對著其他老師大聲說：“對外不要說補課。”

　　7月13日，針對補課一事，蕭縣中學一名馮姓副校長堅稱學校并沒有補課，只是調整上課時間。“高三新生因為中考、高考耽誤了正常課時，而且提前放了暑假，現在是把課時補過來。”

　　據該校黨政辦主任王老師介紹，這樣做的依據是安徽省教育廳(09)11號文件，他們調整課時的決定經過了當地教育局的批準。文件規定：高三畢業班因大型活動耽誤課時完不成教學計劃，確需補課，報當地教育主管部門批準后，學校可安排適當的時間進行補習，但補習的時間不得超過因大型活動耽誤的課時。

　　當記者要求查閱這份審批材料時，馮副校長卻說沒有審批材料。“我們是口頭申請，短時間內的調整說一說就可以了。”

　　馮副校長告訴記者，這次調整課時，學校計劃7月14日結束補習。但多名學生告訴記者，學校并沒有明確這輪補習結束的時間。根據往年的慣例，補習至少要持續到8月，到了8月，如果連續高溫，學校會靈活放幾天假。天氣一直涼爽，一般就不放假了。

　　“學生不是搞行政管理的，他們怎么懂得這些內容？”馮副校長說。

　　“學校沒有義務告知學生課時安排嗎？”記者問。

　　“有時候，學校的工作做得不夠細，有些事情告訴班主任，他不一定告訴學生。”馮副校長說。

　　7月15日，記者再次來到蕭縣中學，發現教室內依然有學生在集體上課，并沒有如校方所稱，如期于14日結束補習。

　　不來補課，就掀課桌

　　記者在皖北地區數所中學走訪發現，高三畢業班暑假集中上課并非個別現象，部分學校高二學生也加入假期上課的行列。一些教育專家表示，各地補課都很普遍，越是生源大省、高考競爭壓力大的省份，補課越嚴重。假期不補課的地區，反而屬于特例。

　　假期補課不僅加重了學生的負擔，老師也叫苦連天。安徽省淮北市一名王姓高三老師告訴記者：“忙活了一年，確實很累，我們希望利用假期休整一下。但學校要補課，我們也沒有辦法。”

　　對班主任來說，除了應付教學疲勞戰外，他們還有一個更加頭疼的任務：對不愿意補課的學生，他們必須想方設法把學生“請”回學校。

　　高三學生趙翠認為假期補課效率不高，更多是心理安慰，所以決定不參加學校的集體補課。但在班主任3次電話催促后，趙翠“屈服”了。“班主任已經向我發最后通牒了，再不過來補課，就要把我的課桌掀掉。”趙翠說。

　　假期補課雖然廣受詬病，但有些學生并不抵觸。他們認為，與其假期呆在家里看電視、上網，還不如在學校補課充實，畢竟開學后成績的壓力是實實在在的。

　　假期補課屢禁不止，還有來自學校和家長的壓力。在同一地區幾所中學之間，如果有一所學校不補課，往往會被家長認為這所學校“對學生放松，不負責任”。

　　“學校也有無奈之處。如果沒有高考壓力的話，我們假期也不需要補課時了。”蕭縣中學馮副校長說。

　　“我也不愿意孩子太辛苦，但別的孩子都在補課，我的孩子不補，心里不踏實。”一名高中生的家長說。

　　當地一名姓趙的高三老師表示，教育部的“禁補令”雖然年年都發，但上有政策，下有對策。

　　在這位老師看來，假期補課屢禁不止，根源還在于應試教育的大環境。“目前，提倡素質教育，課本作了很大的修改，教師培訓時也強調素質教育，發揮學生的主動性、提高學生的興趣，但高考還是要靠分數說話。”這位老師說，“只要應試教育和升學壓力不改變，假期補課依然難以禁止。”(文中涉及學生均為化名)

　　本報安徽蕭縣7月16日電 本報記者 丁先明