一年前，張卓毅還是夾著課本穿行在中國農業大學校園里的一名大學生。那時，正在讀農業工程專業的他負責學校的農村教育項目，經常下鄉實地調研，來回奔走在農大校園和農村。

　　如今，他如愿以償，真正深入了農村，成了一名大學生村官，卻又經常回學校充電，仍然要奔走在田間和校園。

　　據統計，三年來，中國農業大學共有300多名學生走向農村，成為大學生村官。

　　“四年農大生活，由于經常下鄉，我幾乎成了半個農民。”張卓毅笑著說。

　　出生在農村的張卓毅去年7月到北京市密云縣上莊子村當了村官。在農大農研會的工作經歷使他一畢業就奔向了農村，“農研會讓我和農村結下了不解之緣，也在農村得到了很多實際的鍛煉。”四年間，張卓毅下鄉去過8個省，還在中國扶貧基金會、中國滋根基金會做過項目活動助理，他所在的團隊多次被評為優秀小分隊。

　　“我在學校讀書時就總往農村跑。”張卓毅的課業成績不是最優秀的，然而創業設計卻做得很好，這得益于他下鄉到農村的實踐。臨近大學畢業，很多人都忙著找工作，而他卻在忙著做一個關于農村教育的公益項目。“有關農村的一切我都很感興趣，做起來很帶勁。”

　　“ 我現在經常回學校，去圖書館看看書、查查資料。現在在農村實地工作了，有時覺得知識不夠用，得回學校充電。這些材料都是在學校充電時寫出來的。”張卓毅打算這個周末還要去農大，一直和農大老師、同學保持著聯系，“工作中碰到問題，要向大家請教，農大的師弟師妹也經常來我們村實地學習。”

　　張卓毅介紹說，板栗是上莊子村的主要農產品，幾年前，村里實行了退耕還林制度，合作社組織統一種植、收購、銷售板栗，給村民發放板栗銷售后獲得的面粉。張卓毅來到村里后，發現板栗合作社沒有正式的章程，這給管理、分成等工作帶來很多不便；有機板栗也沒有合法商標。于是，他起草了一份“板栗合作社”章程，并多次跑縣工商局為板栗合作社注冊了合法商標。“起草章程的時候我感到自己知識儲備上的不足，不停地回學校查找有關合作社的資料，用師弟的圖書證借了社會保障、政府管理等方面的書。去年我們村的板栗受到病蟲害影響，我看了很多板栗病蟲害防治技術方面的書，也請教了老師，把專業知識運用于實踐解決問題，很有成就感。”

　　他認為，實踐豐富了自己的知識結構，而專業知識在實踐過程中更加細化，有時還得做適當修正，使之更加切合實際。

　　張卓毅還給村上的養豬場提出建設豬圈的建議，“我們在校時學過相關的東西，比如怎樣建豬圈，用什么材料給豬磨牙。但在實際工作中要具體考慮農村經濟條件以及村民個人經濟條件，要從減少成本、提高經濟效益出發。這樣，在校園里學到的東西才可能活起來。另外，在實踐中原有的知識也得以進一步補充，在幫村民設計豬圈的過程中，我就重新學習了規模化養豬實用技術。”

　　修路，是張卓毅另一次將知識運用于實踐，“這個地已經鋪了一層小石子，很快就要鋪水泥路了。我就在忙著做這個，量尺寸、計算要多少石子、多少勞動力、多少支出……以前在學校學過工程計算，這方面我比村里的其他人更有經驗。”上莊子村的小路上已經鋪起了一層小石子，張卓毅介紹說，這條路很快將用水泥鋪好。他的辦公室里有一根長1米的木頭，他用這根木頭丈量路的長寬。

　　中國農業大學農村政策和發展問題教師唐麗霞說：“我的學生去當村官，大部分是很適應的。這與他們的專業有關，也與農大學生大學期間接觸農村較多有關。”唐麗霞說，在農村的三年，是難得的進行調查研究的機會。作為大學生村官，要一方面服務于農村，另一方面要把農業研究搞下去，在農村深入學習、研究，把學到的專業知識靈活運用。學校會一直關注這些大學生村官的發展，全力幫助他們解決工作中遇到的困難和問題。

　　一年不到的日子里，張卓毅組織了70多名農大學生來上莊子村實地調研。采訪結束時，他正忙著組織中國農業大學20多名學生與上莊子村的“紅色1＋1”活動。他仔細翻看手中的策劃書，確保每個細節落實到位。中國高校傳媒聯盟記者 徐嫩羽