正當山東省大力推進素質教育改革之時，該省沂水縣政府卻以“紅頭文件”形式要求狠抓應試教育。此事經報道后，引發輿論蜂起討伐。有關專家認為，沂水縣的做法暴露出一些政府官員錯誤的教育政績觀。

　　我們不清楚“錯誤教育政績觀”所指為何，是因沒有與全省的素質教育“口徑”保持一致？還是沂水縣“抓教育”的方法錯誤？其實，在當前語境中，沂水縣的“唯一錯誤”，是不該把做的事說出來。

　　看看沂水縣政府出臺的《關于進一步加強學校管理提高教育教學質量的意見》吧：只有教育教學質量提高了，才能使更多的學生順利通過各類選拔性考試，幫助他們實現人生價值。全縣加強學校管理提高教育教學質量的目標任務是，中考優秀率保持全市第一；本科進線人數、重點本科進線人數和萬人比全市第一；實現學校管理層次高、教學水平高、升學率高、學生素質高、人民滿意率高的“五高”目標。

　　說實在的，除了與上級文件精神不符外，這個文件把很多地方正在做的事，清晰地表達出來了。相比那些“關于進一步推進素質教育”的文件來說，這個規定至少不虛偽。

　　虛偽的、沒有操作性的素質教育，遠比“明目張膽”的應試教育更可怕。近日媒體報道的教育八大潛規則，其滋生的根源就是虛偽的素質教育。表面上沒有了擇校，沒有了升學率排行，出臺了補課禁令；但是背地里，哪個地方沒有擇校，不講升學率，不是補課猖獗。虛偽的素質教育不但造成素質教育轟轟烈烈的假象，迷惑教育者和受教育者，而且，其本身就是“說謊教育”。

　　可以說，虛偽的素質教育，是在應試教育之上罪加一等。我國的素質教育概念從 1987年開始已經提了整整22年，一個當年出生的孩子今年已經大學畢業，試問，他們接受的教育，是不是比1980年代還要“應試化”？這樣的素質教育，給教育帶來的問題，除了積弊甚深的潛規則，還有就是整個教育充斥虛假。(熊丙奇)