據筆者了解,不少在校大學生認為,科學研究是研究人員的事情,大學生的主要任務是學習書本知識,提高應試能力,好為今后考取研究生或找工作做準備。

　　筆者以為,這種認識片面且不正確。科學研究并非研究人員的專利,也應成為大學生學習實踐活動的重要部分,因為通過參加課外科學研究,你會知道如何在實踐中靈活運用所學的書本知識,今后自己應該著重去補充哪些有用的知識。在這種“學以致用”與“實踐出真知”的“學習—科研”的良性互動中,在校大學生不僅可以更好地掌握所學到的書本知識,還可以更全面地鍛煉動手動腦解決實際問題的能力。更進一步說,只有這樣培養出來的大學畢業生,才是真正合格的人才,才能真正對社會有用。

　　那么,在校大學生應如何提高科研能力呢?筆者認為,不妨做到“五字當頭”。

　　一是“敢字當頭”。馬克思說過:“在科學的入口處正像在地獄的入口處一樣,必須提出這樣的要求:這里必須根絕一切猶豫;這里任何怯懦都無濟于事。”山西農民王衡只有小學文化,卻在一無資金、二無專業技術、三無實驗室的條件下,經過2000多次試驗,研制成功一種新型高效防水材料,并獲得2004年度國家技術發明獎二等獎。王衡的事跡值得我們很好地學習。在校大學生應克服一切怕字,要敢于實踐,敢于嘗試,敢于提出與眾不同的見解,敢于挑戰書本上已有的定論。

　　二是“思字當頭”。俄國作家契訶夫認為,人有三個大腦——天生一個大腦,從書本得來一個大腦,從生活和社會實踐中得來一個大腦。作為新時期的大學生,不但要學會觀察,學會分析,還要善于創造性地思考,在積極思考中做到有所發現,有所創新,并最終把握自己的命運。

　　三是“恒字當頭”。科學研究是艱苦的,要想取得成果必須要有恒心、有毅力。在校大學生應有“板凳要坐十年冷,文章不寫一句空”的恒心,要有“先坐冷板凳再坐金板凳”的吃苦精神,要有不達目的決不罷休的毅力。研究的目標和方向一經確定,就要義無反顧地去做。

　　四是“踐字當頭”。周恩來總理說過:“坐著言莫如起來行。”宋代詩人陸游云:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”在課外研究中,要克服重理論輕實踐的思想,大膽嘗試,勤于動手,爭取在把書本知識應用到實踐的過程中成為一個心靈手巧的人。

　　五是“小字當頭”。諾貝爾物理學獎獲得者李政道曾經幽默地說:“大學生的研究應注意選擇小課題,這樣成功的可能性大;而選擇大課題,成功的可能性很小,但是得精神病的可能性很大。”對于大學生而言,從研究小課題入手,一方面有助于培養科研意識,探索科研規律,另一方面也容易取得研究成果,增加從事科研的自信心和成就感。

　　人民教育家陶行知說過:“處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人……”作為21世紀的大學生,要提高創新能力,增加人才附加值,就應該積極參加課外科研活動,在培養科研能力上下功夫。(李元卿 作者為中國石油大學(華東)人文社科學院教授)