提問：新民網友 代表委員：蒙蘭鳳 葛劍雄 蔡志君 薛偉民 朱清時 汪惠芳 李東生

　　新民網友：我是一名農村一線教師，由于這里工作辛苦，待遇微薄，教學硬件配備不好，教育教學還是沿老路子，重視主科，輕視音體美。年輕的教師也不愿來。現在，有錢的農村學生都到城市上學，苦的還是經濟條件差的孩子。

　　請問代表、委員，難道農村孩子就無權享受良好教育？能不能提高農村教師的待遇，縮短城鄉之間的教學差距，讓優質教育資源“上山下鄉”？

　　網友的呼聲，也是出席全國兩會的代表委員們熱議的話題。在今年的政府工作報告中，溫家寶總理曾數次提到教育問題，特別指出“進一步促進教育公平。讓廣大農村和偏遠地區的孩子共享優質教育資源”。

　　提高鄉村教師待遇

　　“同是站在三尺講臺，城鄉教師兩個群體的收入差距竟達數十倍之多。”全國人大代表蒙蘭鳳認為，要留住鄉村優秀教師，必須提高他們的待遇，她建議教師的基本工資和績效工資可以以省為單位，制定統一標準，避免出現教師待遇省里比市里好，市里比縣里好的現象，令鄉村骨干教師隊伍相對穩定。

　　對此，全國政協委員葛劍雄的觀點更加鮮明：“工資要倒過來，越是窮地區，工資越是高�！�

　　為了解決農村教師的住房問題，全國政協委員蔡志君建議，由中央財政設立西部地區農村教師周轉住房建設專項資金，由國家設立專項資金、地方政府配套，改善農村教師的住宿條件，使其安居樂教；住房作為國有資產，提供給農村教師租住，收取維護和管理費用，租住教師退休或調離后，住房由學校收回，交給新到任教的教師循環使用。

　　實施“教師輪崗制度”

　　針對政府工作報告提出的，“加強教師隊伍建設，重點加強農村義務教育學校教師和校長培訓，鼓勵優秀教師到農村貧困地區從教。”全國政協委員薛偉民認為，僅僅靠鼓勵還不夠，應當形成相應的制度。“城市學校的好老師應該定期到農村去，這要用制度來約束，比如要想評職稱就一定要到農村去呆上兩年。”

　　全國政協委員葛劍雄也提出類似建議：在職稱評定時設立門檻，教師必須至少在5個城市的學校流動過；全國政協委員朱清時則提議實施“教師輪崗制度”，讓優秀教師在全國范圍內流動起來，可以把教師納入公務員體系，令其有義務“輪崗”教學。

　　嘗試推廣“名校托管”

　　全國人大代表汪惠芳建議推廣名校托管的做法，城市的名校托管農村學校，實行“一個法人代表、一套領導班子，兩所學校、獨立核算、獨立核編”的管理模式，為更多農村中小學教師提供在職學習交流的機會，多渠道、全方位提升農村教師教育教學水平。

　　國家協調教育資源

　　“要促進城鄉教學資源的均衡，首先要解決體制問題。”全國人大代表李東生認為，現在教育資源投放是由各級政府包干，地方政府財力的高低對當地教育資源投放的水平影響很大，應該要更高一級的政府來協調，甚至可以由國家來統籌協調。

　　特派記者 潘高峰 江躍中