學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn) 遇疑點(diǎn)敢于較真

　　本報(bào)訊(記者黃征)青海湖的含鹽量到底是0.6%還是6%？課本上是“漁叉”，字典上卻是“魚叉”，究竟哪個(gè)對？

　　昨日，武昌區(qū)張家灣小學(xué)五年級(2)班女生方詩思向記者提出疑問。

　　同一出版社所出書籍

　　青海湖含鹽量相差10倍

　　昨日，方詩思翻開語文課本第三課《青海湖，夢幻般的湖》。她說：“課本上說青海湖的含鹽量在0.6%左右，但我發(fā)現(xiàn)參考書《英才教程》上寫的是6%。”

　　方詩思曾帶著這個(gè)問題向語文教師李智勇請教。李智勇翻開自己的《語文教師教學(xué)用書》，發(fā)現(xiàn)上面寫的也是6%。這本書和語文教材一樣，都是湖北教育出版社2006年12月出版的，其中有一個(gè)肯定是錯的。

　　記者向湖北教育出版社教材部求解。一位姓孫的編輯說，經(jīng)查實(shí)，青海湖的含鹽量應(yīng)該為0.6%，《語文教師教學(xué)用書》可能是因校對問題出了差錯，將在下次出版時(shí)改正。

　　是“漁叉”還是“魚叉”

　　在學(xué)第五課《鐘樓讀書》時(shí)，方詩思又發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：“書上有個(gè)詞是‘漁叉’。可我查了《新華詞典》和《現(xiàn)代漢語詞典》，都是‘魚叉’。”

　　對此，孫編輯解釋說：“《鐘樓讀書》是一篇比較老的文章，選用時(shí)文中就是‘漁叉’。在《現(xiàn)代漢語詞典》里，‘魚具’和‘漁具’是通用的，都是指捕魚或釣魚的器具，所以也就沒有改過來。”

　　華中師范大學(xué)語言與語言教育研究中心副教授匡鵬飛介紹，表示動作的對象放在動詞前面就變成名詞，比如“球拍”、“門衛(wèi)”、“空調(diào)罩”。他認(rèn)為，“魚叉”是正確的。出版社將文章選進(jìn)中小學(xué)課本，要規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。原文有誤，應(yīng)予以糾正。