“打雜也是一門學問啊”

　　在升入大學之前，“90后”的王帥利用暑假“迷迷糊糊”地當了一個月的打工妹，她把這段經歷寫入了自己的“學前暑假作業(yè)”。

　　“打雜也是一門學問啊！”她感慨。

　　50份這樣的實踐報告，被南開大學學生工作部編印成冊，定名《夏日成長手記》。

　　臨近期末，學校將《夏日成長手記》贈送給全校“90后”新生和輔導員，作為他們的寒假禮物。

　　給未入學的新生布置暑假作業(yè)，在南開大學是從2006年開始的。學校在錄取通知書中要求新生，接到通知書之后努力去做一份義工或找一份工作。

　　“做義工是為了讓你體會被別人感恩和你對社會感恩的那份快樂，找一份工作則是為了讓你從此刻起就意識到自己終究要走向社會。”

　　3年來，3000多篇學前社會實踐報告交到了學生工作部，成為這些學生的第一份職業(yè)生涯規(guī)劃檔案。

　　《夏日成長手記》里收錄的，是從中精挑細選的50篇優(yōu)秀作品。

　　化學學院學生王帥這樣總結自己的體會：“短暫的打工經歷讓我多理解了一份責任，一份堅持，多體味了一種辛酸，一種歡欣。我體會到了創(chuàng)業(yè)的不易、勞動的不易、父母賺錢的不易。”

　　“第一次當家教、第一次做導購、第一次為聾啞兒童表演節(jié)目、第一次教社區(qū)老人講英語……我們在閱讀和整理這些珍貴的實踐報告時發(fā)現，一些最基本的行業(yè)中遍布了南開新生的足跡；更讓我們印象深刻的是，對很多新生來說這樣有意義的嘗試是第一次。”負責指導編輯《夏日成長手記》的學工部老師劉學發(fā)現，“他們好像一下子明白了‘紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行’的道理。”

　　“一場異常深刻的成人禮”

　　文學院新生許奕琛利用暑假參加了2008年北京奧運會沙灘排球比賽志愿服務，這讓他收獲了“一個美好的夏季”。

　　“暑假里我和同學們一起照顧鄰村殘疾人，還籌建了鎮(zhèn)上第一個‘愛心基金’”，軟件學院學生林婷婷寫道，“或許正因為家境清貧，我更能深刻地感知那些弱勢群體生活的不容易，盡管在金錢方面我無法給予太多的幫助，但是我的愛心是無限的。”

　　來自四川的李嘉瑩說：“我只有用自己的努力傳遞愛心作為回報。”她記錄了自己在災區(qū)義務輔導高中生的感受和見聞，把義工實踐形容成“一場異常深刻的成人禮”。

　　在南開大學這些“學前暑假作業(yè)”中，七成以上同學講述了自己豐富多彩的義工經歷。

　　經濟學院學生葛婧瑜，3年前的暑假有過圖書義賣的經歷。回頭看來，“在剛剛擺脫了高三的繁重學業(yè)，還不必為找工作或考研著急籌劃時，做一次義工感覺蠻不錯。”

　　“不必急于作為、急于索取，能夠在點滴生活中明白一份責任，懂得奉獻的樂趣與感恩的意義，是我最希望學生們收獲的。”化學學院團委書記計景成認為，學生們可以在別人回饋的一個微笑、一句肯定中，獲得自我價值的認同和實現。

　　“真切感受到了賺錢的辛苦”

　　從《夏日成長手記》里，可以不止一次讀到了類似的句子：“真切感受到了賺錢的辛苦，看到別人精打細算，才意識到自己的鋪張浪費。明明都沒有試過自己謀生，又憑什么將父母的錢花得那么心安理得？”

　　經濟學院新生鐘宏菲來自山東省東平縣，她難以忘記自己的碰壁經歷：“高考一結束，我便開始四處找工作。但作為一名剛高中畢業(yè)的學生，我既沒有任何經驗，看上去又呆呆傻傻，而且只能做暑假幾個月的短工。所以找了兩天，把整個東平跑遍了都沒公司肯要我……”

　　周恩來政府管理學院對2007級、2008級學生的143份“成長手記”進行分析，并通過訪談、問卷等形式補充調查。結果顯示，26.6%的同學從實踐中體會到勞動辛苦，錢財來之不易，14.7%的同學體會到父母及他人工作的艱辛，9.1%的人感受到就業(yè)壓力。

　　“通過有意識的職位實踐活動，讓學生提早了解職業(yè)環(huán)境，了解自己與職業(yè)的匹配程度，有利于促使他們將這種懵懂的職業(yè)意識轉化為實踐。”參與調研的學生輔導員何璟煒說。

　　南開大學青年研究中心主任蔣建榮副教授建議趁此機會，不妨讓學生們接受一下“挫折教育”。“由于經驗不足和自身素質的差距，在走向社會的過程中遭遇挫折，這是遲早的也是正常的，這對即將進入大學校門的年輕人是非常有益的，可以督促他們提早開始職業(yè)規(guī)劃，未雨綢繆。”她說。

　　學校的調查也表明，學前暑期“打工”生涯，讓新生們收獲頗多，11.9%的同學表示認識到了誠信與責任；15.4%的同學體會到了毅力與勇氣；20.3%的同學感受到了處理人際關系的重要性，10%左右的同學“就業(yè)意識發(fā)動”。 (本報記者 張國 通訊員 平揚)