變調的高考加分需鐵腕治理

　　高考加分環節中出現的弄虛作假問題年年都有，至今似有愈演愈烈的趨勢。日前，更有媒體刊載了一篇洋洋灑灑的萬字文《高考加分亂象透視》，對此現象作了全面剖析。

　　高考加分政策，一部分初衷是為保護社會弱勢群體利益，后來更多的發揮是為推進素質教育，彌補單純考試選拔人才的不足。這些初衷無疑都是好的，也有一些發達國家的經驗可做參照，然而在現實執行過程中，卻遭遇了越來越多的走形和變調。

　　對于應試教育的種種弊端，很多人都是看在眼里急在心頭。改革應試教育必須抓住高考招生制度改革的龍頭，也是多數人早已達成的共識。高考加分，就是高考招生制度改革的一種嘗試。單純的文化課考試，無論試題怎樣花樣翻新，總不可能全面考察學生的綜合素質。利用加分制度，讓學生在其他方面具有的優秀素質和特長也能在評價中得到體現，其合理性毋庸置疑。

　　然而，好的初衷還必須有好的制度和手段，才能真正達到好的目的。從十幾年的實踐來看，一些地方的高考加分過多過濫，嚴重影響了高考招生制度的公正性和嚴肅性，確實到了該痛下決心認真治理的時候了。

　　甘蔗沒有兩頭甜，任何事情都有利有弊。有人看到高考加分政策的弊端嚴重，因而主張要把高考加分一風吹，統統取消，這恐怕不是好辦法，實行起來也不太現實。其實，高考加分思路本身并沒有錯，關鍵看管理工作是不是能跟上去。目前出現的種種問題，多半是由于管理上的放任自流造成的。因此，拿出一點鐵腕勁頭，對高考加分制度加以嚴格規范，才是我們迫在眉睫需要做到的事情。

　　治理的方向無非有兩個，其一是對高考加分的項目進行嚴格的清理，對于像“三模三電”這類彈性極大難以掌控、輿論詬病多多、弊端叢生的加分項目，應該堅決加以取締。正如很多人呼吁的那樣，對于高考加分項目、標準的設置，應由教育部統一出臺政策，不能任由各地方各部門各行其是。

　　其二，對高考加分的操作程序，也應由教育部制定統一的規范和標準，并嚴格加以執行，對違規者進行嚴肅追究。把操作過程向全社會公開并接受各方面的監督，當是其中的關鍵一環。

　　這些事情說起來容易，做起來其實也不難，關鍵是看有關管理部門能下多大的決心和力氣。只有把管理工作跟上去、做到位，高考加分政策才能真正起到推動素質教育、完善人才選拔評價的正面效果，否則，很有可能成為損害社會公平，甚至制造社會不和諧的消極因素。(洪良)