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      2.  中國新聞社 2002年11月14日星期四
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        中國教育被指存在嚴(yán)重失衡 具體表現(xiàn)有六方面

        2002年11月13日 08:42

          中新網(wǎng)11月13日電 北京國際城市發(fā)展研究院編著的《數(shù)字中國——中國非保密性數(shù)字讀本》一書,指出當(dāng)前中國教育嚴(yán)重失衡的若干表現(xiàn)。光明日報所屬的《書摘》對此進行了報道。

          一、學(xué)生分布失衡

          受片面追求“正規(guī)”學(xué)歷的影響,普通高校在校學(xué)生數(shù)量相對于中等學(xué)校增長速度過快,研究生相對于高校大學(xué)生增長速度過快。1980至1998年,高校在校學(xué)生增長了2倍,研究生增長了8倍,中等學(xué)校在校學(xué)生僅增長29%,其中普通中學(xué),反而有所下降(不全是人口因素引起)。作為發(fā)展中國家,高等教育應(yīng)重在質(zhì)量,追求數(shù)量的過快增長,一則擠占中小學(xué)教育經(jīng)費,二則造成大學(xué)生特別是研究生供給過剩,三則大材小用浪費人力資源。

          成本投入低的學(xué)校其在校學(xué)生數(shù)甚至還下降。1980至1998年,廣播電視大學(xué)的在校學(xué)生數(shù)由67.4萬人下降到48.4萬人。

          二、學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡

          高等學(xué)校與中等專業(yè)學(xué)校各學(xué)科在校學(xué)生數(shù)的分布嚴(yán)重不平衡。普通高校中,經(jīng)濟學(xué)科在校學(xué)生數(shù)占總在校學(xué)生數(shù)的比重,1980年僅為3.2%,而1998年卻高達14.9%(僅次于工科)。中等專業(yè)學(xué)校中,1998年高達24.3%,實際上以經(jīng)濟建設(shè)為中心不等于需要這幺多財經(jīng)學(xué)科的學(xué)生。中國更需要的是農(nóng)科、醫(yī)科、師范人才。而這些學(xué)科的學(xué)生比例卻連年下降。

          三、課時分布失衡

          以外語課程為例,據(jù)對高校調(diào)查,中國非外語專業(yè)的學(xué)生,其學(xué)習(xí)外語課時數(shù),本科生為300,碩士生為200,博士生為150,大約占學(xué)生總課時的10~15%,如果考慮到課外用于學(xué)習(xí)外語的時間,則中國學(xué)生總學(xué)習(xí)時間的20~30%都用于學(xué)習(xí)外語。該書認為,應(yīng)盡快把外語放到中學(xué)、小學(xué)階段,取消大學(xué)及研究生一般英語課程,開設(shè)專業(yè)英語。

          四、教師配置失衡

          師生比例嚴(yán)重不均衡。首先,從每一教師負擔(dān)學(xué)生人數(shù)看,1998年普通高校是8.4人,中等學(xué)校是17.0人,小學(xué)是24.0人。這是一種倒金字塔型結(jié)構(gòu)。實際上,中小學(xué)未成年階段更需要教師。而美國:大學(xué)是1∶17,中學(xué)是1∶12,小學(xué)是1∶20,三者差距不大。

          五、財力分配失衡

          不同學(xué)校(特別是中小學(xué))之間財力嚴(yán)重不均衡是阻礙中國教育發(fā)展的最嚴(yán)重問題。甚至在廣東省,也有不少小學(xué)仍舊是幾間危舊的草房。一些鄉(xiāng)村民辦教師一個月的工資僅有幾十元(甚至還被拖欠)。世界銀行的專家曾指出,發(fā)展中國家的一個最大不平等就是教育特別是義務(wù)教育的不公平,少數(shù)人占用了過多的教育資源,培育了少數(shù)尖子,但損失了全民素質(zhì)。

          六、高考招生模式失衡

          1.僅以總分作為錄取惟一標(biāo)準(zhǔn)埋沒具有特長的人才。比如有兩個學(xué)生,一個總分是161分(其中數(shù)學(xué)80分,語言81分),另一個總分是159分(其中數(shù)學(xué)99分,語文60分),假如錄取標(biāo)準(zhǔn)是160分,則后者必名落孫山,顯然這種僅以總分錄取的方式是不適當(dāng)?shù),因為后者相比于前者,其潛力更大,更適應(yīng)市場經(jīng)濟下社會分工的需要,更適應(yīng)國家對專門人才的需要,因此應(yīng)改變現(xiàn)行的總分錄取模式,實行多元(多標(biāo)準(zhǔn))綜合錄取模式。

          2.目前的高考錄取標(biāo)準(zhǔn),不同地區(qū)之間差距較大,更為嚴(yán)重的是,往往教育條件好的大城市錄取標(biāo)準(zhǔn)反而很低,比如上海、北京。

          據(jù)悉,《數(shù)字中國——中國非保密性數(shù)字讀本》一書由光明日報出版社于今年5月出版。


         
        編輯:余瑞冬
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