“我是男孩，我必須勇敢；我是男孩，我必須堅強……”這是成都磨子橋小學推出的“男子漢誓詞”。據報道，為使全校800多名小男生成為真正的男子漢，該小學在開學第一天，就啟動了醞釀半年而成的“男子漢教育”行動方案。這套方案包括日常語言形體訓練和教師的強化引導等多個方面。9月1日，該校還將舉行打造“男子漢”行動的誓師大會，全校800余名小男生將當著1000多名女同學和家長的面，誓言“雄起”(據《天府早報》8月31日報道)。

　　在學校尤其是幼兒園和小學，男生女孩化歷來就是社會關注和爭論的一個焦點，有些人表示出對男生女孩化傾向的擔憂。成都磨子橋小學推出的“男子漢教育”，其意圖顯然是想通過強化男生男性的性別角色，賦予男生以“男子漢”的特征。然而，在筆者看來，小學推出所謂的“男子漢教育”實無必要。

　　眾所周知，幼兒期的孩子不會對自己的性別表示出多大的關注。孩子們從上幼兒園到進入小學，都是處在無性別差異的平等教育的環境之中。而只是到了一定的年齡段，男生與女生才會為扮演好各自的性別角色而努力。所以，小學不必強化男孩子的性別角色。推行所謂的“男子漢教育”，強化男生的性別角色，違背了孩子們的成長規律和天性。強迫男生認同自己的性別角色，也就人為地在男生與女生之間劃出一道難以逾越的性別鴻溝，而不利于男生與女生的共同成長。因此，“男子漢教育”，只會起到拔苗助長的作用，教育的結果也勢必會適得其反。

　　而更重要的，當代真正的男子漢應該具備哪些人格特質？如何界定男子漢的標準呢？從成都磨子橋小學“男子漢誓詞”中，我們可以看到，該小學將“男子漢”的標準設定為“勇敢、堅強、寬容、承擔責任、照顧他人、獨立自主”等等。然而，男子漢就“必須勇敢”，就“必須堅強”嗎？可以說，這是讓男生強迫性地接受大人們關于“男子漢”標準，同樣也違背了男孩的天性。另一方面，“男子漢”的這些特征女生就不應該具備嗎？女生就不必勇敢、堅強、獨立自主嗎？如果不具備這些特征，女孩如何能適應未來的社會呢？這種只對男孩進行的所謂“男子漢教育”，必定大大限制小學生的活動能力和自我發展，擴大男生與女生之間的性別不平等。由此可見，“男子漢教育”，對小學生的健康成長，對小學教育都沒有什么益處。

　　當然，改變男生女孩化的傾向還是必要的。但是應該通過適當的方式，在潛移默化中影響男孩對自己性別角色的認識。成都磨子橋小學大張旗鼓地開展所謂的“男子漢教育”，實無必要。

　　【來源：南國早報；作者：劉太福】